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天津大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，樹(shù)立“從未來(lái)到未來(lái)”的人才培養(yǎng)理念，精準(zhǔn)把握未來(lái)對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的新需求，推出本科教育發(fā)展“五大行動(dòng)”，系統(tǒng)構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系，著力培育本科教育高質(zhì)量發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。

實(shí)施新工科教育迭代躍升行動(dòng)。面向腦機(jī)接口、低碳化工、生物技術(shù)等戰(zhàn)略急需和新興領(lǐng)域?qū)嵤?/span>“6—8年本博貫通”超常規(guī)機(jī)制，突破固定培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)“一生一策個(gè)性化培養(yǎng)”；突破學(xué)分限制，以高水平科研訓(xùn)練替換部分理論學(xué)分；突破固定培養(yǎng)年限，以能力為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)靈活轉(zhuǎn)段，打造關(guān)鍵領(lǐng)域卓越工程人才培養(yǎng)新范本。推動(dòng)工科專(zhuān)業(yè)全覆蓋，構(gòu)建以項(xiàng)目為鏈的模塊化課程體系，建設(shè)高水平項(xiàng)目庫(kù)，依托各級(jí)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、科研平臺(tái)、創(chuàng)客空間等，培育100個(gè)左右高水平人才和高級(jí)工程師領(lǐng)銜的工程項(xiàng)目，合理安排學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)程，讓更多有潛質(zhì)的學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早接觸科技前沿。建立“AI+X”交叉課程群，推動(dòng)智能體助學(xué)、助教、助研、助管，促進(jìn)智能時(shí)代成規(guī)模、個(gè)性化的工程教育模式變革，探索大規(guī)模因材施教的有效途徑，有效推動(dòng)工程教育大規(guī)模適用。

實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)躍升行動(dòng)。加快建設(shè)集咨詢(xún)、服務(wù)、傳播等功能于一體的國(guó)家工學(xué)教材研究基地，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)教材體系，提升教材建設(shè)科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化水平。加大對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”“拔尖基地”的政策、師資、經(jīng)費(fèi)等資源投入，配強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師，完善學(xué)生遴選流轉(zhuǎn)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，改革推免生遴選評(píng)價(jià)機(jī)制，持續(xù)健全基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)有效機(jī)制。優(yōu)化本研貫通人才培養(yǎng)機(jī)制，以培養(yǎng)方案修訂為契機(jī)，構(gòu)建“3+1+N”(“3”為大一到大三修讀本科課程，“1”為大四提前修讀研究生課程、提前進(jìn)入課題組開(kāi)展研究生階段科研訓(xùn)練，“N”為研究生階段的培養(yǎng)）的本研貫通培養(yǎng)模式。創(chuàng)新本科生國(guó)際視野與能力提升路徑，實(shí)施“全球?qū)W習(xí)發(fā)展計(jì)劃”，從高校訪(fǎng)學(xué)、行走的課程、研修與實(shí)踐、服務(wù)性學(xué)習(xí)、在地國(guó)際化等五個(gè)維度出發(fā)，拓展學(xué)生國(guó)際視野培養(yǎng)渠道。完善配套支持與保障政策，構(gòu)建國(guó)際化信息服務(wù)平臺(tái)、強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)支持、優(yōu)化評(píng)價(jià)引導(dǎo)，持續(xù)提升本科生國(guó)際化培養(yǎng)參與率。

實(shí)施學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力躍升行動(dòng)。以中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽等為抓手，建立依托于科研訓(xùn)練、校企結(jié)合的項(xiàng)目培育、遴選打磨與完善機(jī)制，以賽促練，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。建立與頭部企業(yè)合作的智慧創(chuàng)新中心，通過(guò)高階實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐、企業(yè)項(xiàng)目等形式培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，強(qiáng)化產(chǎn)教融合。以數(shù)智賦能、學(xué)科交叉為導(dǎo)向，建設(shè)育人特色平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)新工場(chǎng)，聚焦人工智能、工業(yè)自動(dòng)化、智能物聯(lián)、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域，提供創(chuàng)新技術(shù)的研發(fā)、產(chǎn)品的快速生產(chǎn)與優(yōu)化、智能系統(tǒng)的集成與供應(yīng)鏈管理等全過(guò)程實(shí)習(xí)實(shí)踐，助力培育智能時(shí)代工程創(chuàng)新人才。依托學(xué)生智慧創(chuàng)新中心和10個(gè)左右學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)創(chuàng)新工場(chǎng)，提供真實(shí)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景下的實(shí)習(xí)實(shí)踐條件。建設(shè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新資源一體化管理服務(wù)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果數(shù)據(jù)庫(kù)，暢通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才“發(fā)現(xiàn)—賦能—加速—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”全流程，打造“科學(xué)家+投資家+創(chuàng)業(yè)家”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)模式，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，加速實(shí)踐創(chuàng)新成果落地轉(zhuǎn)化。

實(shí)施教師教學(xué)能力躍升行動(dòng)。面向新入職教師、青年教師、骨干教師等，開(kāi)展教師教學(xué)基本功培訓(xùn)、教師AI數(shù)智素養(yǎng)培訓(xùn)、教師工程實(shí)踐能力培訓(xùn)等，打造全覆蓋、多層次的輪訓(xùn)機(jī)制。建立教師教學(xué)顧問(wèn)咨詢(xún)制度，設(shè)置教學(xué)門(mén)診，通過(guò)跟蹤聽(tīng)課和“1V1”研討打磨等方式，為教師提供個(gè)性化教學(xué)咨詢(xún)和指導(dǎo)。推動(dòng)構(gòu)建教師教學(xué)共同體，加強(qiáng)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)與基層教學(xué)組織建設(shè)，將各類(lèi)名師優(yōu)師納入教學(xué)能力提升工作坊主講團(tuán)隊(duì)，定向指導(dǎo)青年教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)集體備課、教學(xué)觀(guān)摩、聯(lián)合教研課題研討等方式，推動(dòng)教學(xué)資源共享，持續(xù)提升教師協(xié)同育人能力。以“教學(xué)型人才計(jì)劃”和“教學(xué)學(xué)術(shù)型教授”崗位設(shè)置為抓手，改革教學(xué)型崗位評(píng)價(jià)考核與績(jī)效分配機(jī)制，突出教師教學(xué)投入、能力與貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)，有效推動(dòng)本科教育教學(xué)增活力、添動(dòng)力。

實(shí)施數(shù)智賦能教育教學(xué)躍升行動(dòng)。試點(diǎn)建設(shè)未來(lái)學(xué)習(xí)中心，優(yōu)化現(xiàn)有課程體系、融合數(shù)智課程理念、增加實(shí)踐課程比例，推動(dòng)AR、VR、NLP等技術(shù)在教育場(chǎng)景的轉(zhuǎn)化應(yīng)用?；凇叭斯ぶ悄?專(zhuān)業(yè)/課程/教材/素養(yǎng)/場(chǎng)景/管理”等，有序建設(shè)AI智慧教學(xué)中心、考評(píng)數(shù)據(jù)中心、AI助教助學(xué)助管等，通過(guò)采集教學(xué)數(shù)據(jù)，開(kāi)展教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等，構(gòu)筑“教、學(xué)、用、管、研、評(píng)”為一體的智慧育人生態(tài)。以學(xué)校知識(shí)創(chuàng)新中心為依托，萃取各學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和素養(yǎng)點(diǎn)，繪制人工智能時(shí)代專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)圖譜、能力圖譜和素養(yǎng)圖譜，研制人工智能賦能課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保人才培養(yǎng)有的放矢、形成閉環(huán)。擴(kuò)大人工智能賦能教育教學(xué)成果產(chǎn)出，逐步將人工智能賦能教育教學(xué)生態(tài)鏈延展到學(xué)生創(chuàng)新成果等領(lǐng)域，助力教學(xué)、學(xué)科、科研、管理等全面深化改革與治理體系升級(jí)，全面支撐人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化及運(yùn)用。

來(lái)源：教育部官網(wǎng)