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中國(guó)石油大學(xué)（華東）認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，以新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求為牽引動(dòng)力，圍繞專(zhuān)業(yè)布局、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等方面深化改革，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接、深度融合，著力培養(yǎng)更多高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，適“新”而動(dòng)。瞄準(zhǔn)國(guó)家能源領(lǐng)域重大戰(zhàn)略和新興能源領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)，對(duì)標(biāo)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，以“四新”建設(shè)為引領(lǐng)主動(dòng)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，著力提高人才培養(yǎng)與新興技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度，努力構(gòu)建能源特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。積極謀劃11個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)布局碳儲(chǔ)科學(xué)與工程、儲(chǔ)能科學(xué)與工程、新能源材料與器件、智能制造工程等專(zhuān)業(yè)，覆蓋新能源、新材料、高端化工、信息技術(shù)等重點(diǎn)領(lǐng)域，加快培養(yǎng)國(guó)家緊缺人才。適應(yīng)我國(guó)能源領(lǐng)域涉外法治人才需求，積極推進(jìn)教育部涉外法治人才協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)，深化法學(xué)與能源學(xué)科的交叉融合，構(gòu)建“法律+能源”課程體系，積極開(kāi)展“法律+能源”復(fù)合型人才培養(yǎng)，大力培養(yǎng)面向“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家和地區(qū)的涉外法律服務(wù)人才。強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科為支撐，匯聚名師團(tuán)隊(duì)、高端平臺(tái)等資源，著力推進(jìn)油氣地學(xué)、化學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖基地建設(shè)，打造能源特色鮮明的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才體系。大力推動(dòng)學(xué)科交叉融合，以“雙一流”學(xué)科建設(shè)為牽引，開(kāi)展“石油工程—工程管理”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目建設(shè)，聚焦前沿技術(shù)領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)量子信息、智能油氣工程、碳中和與能源系統(tǒng)管理、AI機(jī)器人等14個(gè)微專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)跨學(xué)科融通、多能力兼?zhèn)涞男聲r(shí)代復(fù)合型創(chuàng)新人才。

強(qiáng)化課程建設(shè)，提“質(zhì)”升級(jí)。全面啟動(dòng)新一輪人才培養(yǎng)方案修訂，強(qiáng)化五育并舉，推進(jìn)大類(lèi)培養(yǎng)、通專(zhuān)融合、本研貫通、國(guó)際交流，構(gòu)建與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求相適應(yīng)的課程體系。全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，將能源強(qiáng)國(guó)、綠色低碳、責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展理念融入課程，確保各類(lèi)課程與思政課同向同行。推進(jìn)大類(lèi)培養(yǎng)，拓寬培養(yǎng)口徑，強(qiáng)化基礎(chǔ)課建設(shè)與改革，提升課程的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，筑牢成長(zhǎng)基礎(chǔ)。注重通專(zhuān)融合，凝練學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需的核心素養(yǎng)，重構(gòu)“人文藝術(shù)與文化傳承、哲學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)文明、科學(xué)精神與工程素養(yǎng)、全球視野與思維表達(dá)、綠色發(fā)展與生態(tài)文明”五大通識(shí)核心課程模塊，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思辨力、行動(dòng)力、堅(jiān)忍力和可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)一流課程建設(shè)，以44門(mén)國(guó)家級(jí)一流課程為牽引，構(gòu)建“國(guó)家—省—學(xué)?！比?jí)建設(shè)體系，全面提升課程建設(shè)水平。結(jié)合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化課程體系，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)圖譜建設(shè)為抓手推動(dòng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程整合、更新、重構(gòu)，強(qiáng)化人工智能等新興技術(shù)與專(zhuān)業(yè)深度融合，建設(shè)60余門(mén)體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級(jí)的“人工智能+”、產(chǎn)教融合等特色課程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，建立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與畢業(yè)要求支撐矩陣，構(gòu)建以探究性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，建設(shè)130余門(mén)項(xiàng)目式課程，強(qiáng)化復(fù)雜問(wèn)題解決、高階創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。設(shè)置國(guó)際教育必修學(xué)分，近3年累計(jì)邀請(qǐng)40余所世界知名高校、研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校開(kāi)設(shè)國(guó)際課程326門(mén)，舉辦國(guó)際教育周、國(guó)際組織訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)，不斷提升國(guó)際化教育水平。實(shí)施精品教材培優(yōu)行動(dòng)，編制教材建設(shè)五年規(guī)劃，重點(diǎn)建設(shè)130余部相關(guān)專(zhuān)業(yè)核心教材，與出版社共建“高校教材建設(shè)基地”，推進(jìn)數(shù)字化新形態(tài)教材建設(shè)。

深化培養(yǎng)改革，聚“力”創(chuàng)新。加強(qiáng)組織協(xié)同，匯聚學(xué)校、企業(yè)、科研院所等多元化力量，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、科教融匯，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建協(xié)同育人新格局。重點(diǎn)圍繞碳達(dá)峰碳中和、能源安全保障與綠色低碳轉(zhuǎn)型等國(guó)家重大戰(zhàn)略，持續(xù)深化與能源行業(yè)龍頭企業(yè)在聯(lián)合人才培養(yǎng)、高端科研任務(wù)、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)等方面開(kāi)展多領(lǐng)域、全方位、多形式的合作，開(kāi)展針對(duì)性人才培養(yǎng)、強(qiáng)化針對(duì)性科技創(chuàng)新、促進(jìn)針對(duì)性成果轉(zhuǎn)化。聚焦未來(lái)能源科技綠色低碳、智能化變革方向，建設(shè)能源未來(lái)技術(shù)學(xué)院，圍繞能源勘探開(kāi)發(fā)未來(lái)可能產(chǎn)生的變革性技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，著力培養(yǎng)具備卓越創(chuàng)新想象力、跨界融合力、前瞻判斷力、全球勝任力的未來(lái)科技領(lǐng)軍人才。聚焦山東省“新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換”、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展需要，布局建設(shè)高端化工與能源材料、高端油氣裝備智能制造、智能感知與儀器裝備、新一代信息技術(shù)等一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師229人，通過(guò)校企聯(lián)合共建專(zhuān)業(yè)、教師隊(duì)伍、課程教材、聯(lián)合實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密對(duì)接，培養(yǎng)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的卓越工程師。加強(qiáng)拔尖人才培養(yǎng)特區(qū)建設(shè)，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科建立本研一體化貫通培養(yǎng)模式，構(gòu)建本碩博縱向貫通、多學(xué)科相融合的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。深化產(chǎn)教融合，實(shí)施“早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)課題組、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”為主要內(nèi)容的“三進(jìn)計(jì)劃”，組建210個(gè)教授領(lǐng)銜、936名教師參與的科研團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)高層次人才投身本科教育教學(xué)，以大平臺(tái)、大項(xiàng)目為依托在前沿技術(shù)、前沿領(lǐng)域中沉浸式育人，促進(jìn)教學(xué)與科研形成有效互動(dòng)，不斷提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。

來(lái)源：教育部官網(wǎng)