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北京師范大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，深入落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的決策部署，聚焦落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，嚴(yán)格師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)、突出教師育人成效評(píng)價(jià)、暢通教師多樣化發(fā)展通道、探索完善京師特聘崗位體系，持續(xù)推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革向縱深發(fā)展，不斷優(yōu)化完善人才隊(duì)伍建設(shè)體系，激發(fā)教師育人主動(dòng)性、教學(xué)科研創(chuàng)造性。

強(qiáng)化師德建設(shè)，嚴(yán)格師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。持續(xù)推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化，建立校院兩級(jí)師德建設(shè)與監(jiān)督委員會(huì)，出臺(tái)《師德師風(fēng)教育實(shí)施辦法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》，落實(shí)教師常態(tài)化理論學(xué)習(xí)制度，深入開(kāi)展教師分層分類(lèi)專(zhuān)題培訓(xùn)，堅(jiān)持思想政治教育、師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)師德警示教育，制定《教師違反師德行為處理辦法》，完善師德師風(fēng)考核和監(jiān)督查處工作機(jī)制，依法依規(guī)加大對(duì)各類(lèi)違反師德和學(xué)術(shù)不端行為查處力度。堅(jiān)持把師德表現(xiàn)作為教師聘用、年度考核、聘期考核、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的首要要求，堅(jiān)決實(shí)行師德“一票否決制”。嚴(yán)肅查處教師科研失信行為，出臺(tái)《科研失信行為調(diào)查處理辦法（試行）》，進(jìn)一步細(xì)化和規(guī)范科研失信行為調(diào)查處理程序，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為“零容忍”，系統(tǒng)性完善學(xué)校預(yù)防和處理科研失信行為的長(zhǎng)效機(jī)制。構(gòu)建“四有”好老師教師獎(jiǎng)勵(lì)體系，突出師德師風(fēng)的價(jià)值引領(lǐng)，涵蓋獎(jiǎng)?wù)?、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、紀(jì)念章三大類(lèi)別，設(shè)置8個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，引導(dǎo)全校教職員工踐行“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)精神，爭(zhēng)做“四有”好老師。近年來(lái)，學(xué)校獲批教育部首批師德師風(fēng)建設(shè)基地，獲評(píng)全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、全國(guó)“最美教師”、“教學(xué)大師獎(jiǎng)”“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”等師德獎(jiǎng)項(xiàng)，以德育德的導(dǎo)向作用充分彰顯。

強(qiáng)化育人導(dǎo)向，突出教師育人成效評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)中心地位，明確將承擔(dān)育人工作作為教學(xué)科研崗位晉升的基本條件，將教師參與教研活動(dòng)、編寫(xiě)教材案例、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作計(jì)入考核，切實(shí)將教師人才培養(yǎng)的核心任務(wù)落到實(shí)處。強(qiáng)調(diào)思政育人成效，在教師考核評(píng)價(jià)工作中堅(jiān)持思想政治素質(zhì)和育人業(yè)務(wù)能力的雙重考察，深入落實(shí)教師承擔(dān)思想政治工作任務(wù)的相關(guān)要求，將承擔(dān)輔導(dǎo)員或班主任工作作為崗位晉升的必備要求，明確要求青年教師晉升高一級(jí)職稱(chēng)，至少須有一年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作量要求，指導(dǎo)院（系）出臺(tái)年度考核實(shí)施細(xì)則，明確教師年度教學(xué)工作量要求，制定教授承擔(dān)本科生課程教學(xué)工作量的最低標(biāo)準(zhǔn)，著重要求晉升教授、副教授必須為本科生授課，并將師德表彰、育人能力提升和育人成效相關(guān)成果等納入代表性成果范圍，有效扭轉(zhuǎn)重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等現(xiàn)象。

強(qiáng)化分類(lèi)管理，暢通教師多樣化發(fā)展通道。完善分類(lèi)考核制度，針對(duì)教學(xué)科研崗位細(xì)分的“三型六類(lèi)”，不斷完善崗位分類(lèi)晉升考核院校兩級(jí)政策體系，相繼出臺(tái)《教學(xué)科研崗位晉升考核管理辦法》《院（系）崗位晉升實(shí)施細(xì)則》和《年度考核實(shí)施方案》，充分體現(xiàn)學(xué)科特色和崗位特點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分層實(shí)施、統(tǒng)籌推進(jìn)，打通分類(lèi)評(píng)價(jià)、分類(lèi)考核“最后一公里”。豐富多元評(píng)價(jià)內(nèi)容，推進(jìn)評(píng)價(jià)成果多元化，進(jìn)一步破除評(píng)價(jià)中的“唯論文”現(xiàn)象，將師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)、精品課程、政策咨詢(xún)成果、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備或產(chǎn)品、創(chuàng)作展演、公共服務(wù)成果等納入認(rèn)可范圍，促進(jìn)各類(lèi)崗位教師盡展其才。體現(xiàn)不同崗位特點(diǎn)，不斷完善代表性成果評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)型崗位評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)成果落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)；對(duì)科研型崗位評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)科研成果學(xué)術(shù)質(zhì)量、原創(chuàng)價(jià)值、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、社會(huì)影響以及支撐人才培養(yǎng)情況。開(kāi)辟青年人才“綠色通道”，對(duì)為國(guó)家或?qū)W校做出重大貢獻(xiàn)、產(chǎn)出重大成果的青年教師，可通過(guò)個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校綜合評(píng)審等環(huán)節(jié)，破格晉升高級(jí)崗位，為青年拔尖人才的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好制度環(huán)境。

強(qiáng)化高層次人才發(fā)展，探索完善京師特聘崗位體系。設(shè)置特聘崗位，出臺(tái)《京師特聘崗位管理辦法（試行）》《京師特聘崗位遴選聘用實(shí)施方案（試行）》《京師特聘限額崗位聘用工作細(xì)則（試行）》等系列文件，設(shè)置杰出教授、領(lǐng)軍教授、拔尖學(xué)者以及青年學(xué)者等四類(lèi)特聘崗位，堅(jiān)持按崗聘用、按崗定責(zé)、按崗定薪，不斷完善高層次人才發(fā)展體系。嚴(yán)格選聘程序，組織相關(guān)院（系）個(gè)性化定制京師特聘限額崗位申請(qǐng)資格條件，嚴(yán)格實(shí)行院（系）推薦專(zhuān)家組、學(xué)校推薦專(zhuān)家組、京師特聘限額崗位評(píng)審委員會(huì)綜合評(píng)議等三級(jí)推薦、評(píng)議程序，實(shí)行擇優(yōu)遴選、重點(diǎn)培育，實(shí)現(xiàn)不同渠道的高層次人才并軌發(fā)展，堅(jiān)決破除“唯帽子”。強(qiáng)化聘期考核，院（系）根據(jù)崗位任務(wù)書(shū)考核其履職情況，有效評(píng)估入聘人員聘期內(nèi)的業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)。實(shí)施崗位聘用動(dòng)態(tài)管理，聘期考核不合格者，退出京師特聘崗位，形成能上能下、能進(jìn)能出、動(dòng)態(tài)開(kāi)放的崗位管理制度。截至2024年4月，學(xué)校已有358人獲聘京師特聘崗位，匯聚和培育一批德才兼?zhèn)洹⒕哂袊?guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)力的“四有”好老師。

來(lái)源：教育部官網(wǎng)