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 一、迎接數(shù)智化時(shí)代對(duì)應(yīng)用型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的挑戰(zhàn)

“數(shù)智化轉(zhuǎn)型”是一個(gè)利用數(shù)字技術(shù)、人工技術(shù)進(jìn)行全方位、多角度、全鏈條的改造過(guò)程，主要通過(guò)深化數(shù)字技術(shù)、人工技術(shù)在生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)、管理、營(yíng)銷(xiāo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)以及產(chǎn)業(yè)從網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化到數(shù)智化的發(fā)展。

當(dāng)下，整個(gè)數(shù)智化的浪潮正在改變經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，改變?nèi)藗兊纳罘绞剑淖兾覀兊慕逃?，特別是高等教育，也正在加快驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)的轉(zhuǎn)型與變革。推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，可從四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)“數(shù)智化轉(zhuǎn)型”與變革：

一是創(chuàng)造條件，從理念觀(guān)念、硬件軟件、資金資源等方面建設(shè)智慧校園。

二是開(kāi)展新的專(zhuān)業(yè)布局，推進(jìn)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方式方法的變革。

三是教師教育教學(xué)方式和教師發(fā)展要主動(dòng)適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代的新挑戰(zhàn)。

四是大學(xué)管理和大學(xué)管理者領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)方式需要變革。

二、構(gòu)建應(yīng)用型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的產(chǎn)教融合戰(zhàn)略體系

高校要“跳出教育看教育”。應(yīng)用型大學(xué)在產(chǎn)教融合背景下的建設(shè)與發(fā)展，需要系統(tǒng)化、整體性的頂層設(shè)計(jì)，全面構(gòu)建高水平或者應(yīng)用型大學(xué)的產(chǎn)教融合體系。這一體系大致包括以下六個(gè)方面。

（一）建設(shè)一批產(chǎn)教融合型特色學(xué)院

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種典型的產(chǎn)教深度融合、具有地方產(chǎn)業(yè)特色、具有學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的特色學(xué)院?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)際上也涉及學(xué)校產(chǎn)教融合的平臺(tái)載體創(chuàng)新，涉及學(xué)科專(zhuān)業(yè)集群、人才培養(yǎng)模式、課程體系、科研工作、社會(huì)服務(wù)等方面的創(chuàng)新。

（二）建設(shè)一批產(chǎn)教融合型專(zhuān)業(yè)（集群）

應(yīng)用型院校的專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)強(qiáng)調(diào)親產(chǎn)業(yè)性，強(qiáng)調(diào)緊密對(duì)接地方或區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，專(zhuān)業(yè)集群是深化產(chǎn)教融合的一個(gè)重要抓手。產(chǎn)教融合的推進(jìn)，專(zhuān)業(yè)集群的建設(shè)，都會(huì)去關(guān)注資源、平臺(tái)、機(jī)制、內(nèi)涵建設(shè)等關(guān)鍵要素。所以，應(yīng)用型大學(xué)要建設(shè)一批產(chǎn)教融合型的專(zhuān)業(yè)，或者是建設(shè)一批產(chǎn)教融合型的專(zhuān)業(yè)集群。

（三）建設(shè)一批產(chǎn)教融合型課程

產(chǎn)教融合型課程強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐環(huán)節(jié)入手，內(nèi)容源自行業(yè)企業(yè)真實(shí)的工程問(wèn)題、工程項(xiàng)目，也就是所謂的“真題真做”，要學(xué)生置身真實(shí)情境、真實(shí)工程問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握、融合多學(xué)科知識(shí)，能夠處理具有復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

（四）建設(shè)一批產(chǎn)教融合型基地

改變傳統(tǒng)單一的實(shí)習(xí)基地建設(shè)的觀(guān)念和做法，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，即“四實(shí)”。常熟理工學(xué)院“五合一”基地為學(xué)生提供教育實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的基地、教師產(chǎn)學(xué)研合作基地、教師業(yè)界研修基地、學(xué)生校外導(dǎo)師來(lái)源基地、學(xué)生就業(yè)基地的“五合一”，聚焦育人和人才成長(zhǎng)的目標(biāo)?；亟ㄔO(shè)具有人才培養(yǎng)、師資培養(yǎng)等多種功能，把基地建設(shè)與利用基地的多功能化、復(fù)合化、綜合化等結(jié)合起來(lái)。

（五）加強(qiáng)產(chǎn)教融合型師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型大學(xué)的師資要有來(lái)自高校、行業(yè)企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的，即師資來(lái)源多元化。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，更要使這些多元的師資互學(xué)互融，要加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)。比如，江蘇高校推行遴選產(chǎn)業(yè)教授的機(jī)制，讓產(chǎn)業(yè)教授在高校產(chǎn)教融合特色學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)上發(fā)揮作用。江蘇高校也在派駐教師到企業(yè)掛職“科技副總”。實(shí)際上，這就是高校的一批博士、青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才去行業(yè)、企業(yè)研修、鍛煉和學(xué)習(xí)。

（六）加強(qiáng)產(chǎn)教融合的機(jī)制建設(shè)

應(yīng)用型大學(xué)深度推進(jìn)產(chǎn)教融合需要建立并形成產(chǎn)教融合建設(shè)的體系、制度和運(yùn)行機(jī)制。比如：要健全以產(chǎn)教融合驅(qū)動(dòng)學(xué)校變革的機(jī)制，變革相應(yīng)的學(xué)校的組織體系、管理體制、工作機(jī)制；要建立學(xué)校資源籌措與配置的機(jī)制，建立基于產(chǎn)教融合理念的教育教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)機(jī)制等。

三、確立應(yīng)用型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展所需的核心理念

理念、觀(guān)念的問(wèn)題是制約應(yīng)用型大學(xué)向高水平建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展和一流目標(biāo)邁進(jìn)的一個(gè)最具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。應(yīng)用型大學(xué)突破傳統(tǒng)常規(guī)，更新理念觀(guān)念，深化向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，需要確立以下五大核心理念。

（一）學(xué)習(xí)的理念

美國(guó)著名學(xué)者伯頓·克拉克提出大學(xué)“要建立強(qiáng)駕馭力的領(lǐng)導(dǎo)核心團(tuán)隊(duì)”。應(yīng)用型大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)核心團(tuán)隊(duì)特別要率先學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究，領(lǐng)導(dǎo)核心團(tuán)隊(duì)要以上率下，形成開(kāi)展院校發(fā)展研究、工作研究的氛圍。沒(méi)有學(xué)習(xí)與研究，就沒(méi)有思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和新理念的確立。所以，對(duì)大學(xué)人來(lái)說(shuō)，首要的是做好學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)教育規(guī)律的研究。而且，這種學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是真學(xué)習(xí)，是持續(xù)深入的學(xué)習(xí)，不是短期的、淺嘗輒止的偽學(xué)習(xí)。

（二）開(kāi)放的理念

高水平應(yīng)用型大學(xué)實(shí)際上也是開(kāi)放型大學(xué)?？梢詮倪@樣幾個(gè)方面來(lái)理解：一是開(kāi)放的觀(guān)念。開(kāi)放型也指“開(kāi)放性、開(kāi)放式、開(kāi)放態(tài)”觀(guān)念。高校要確立開(kāi)放發(fā)展的觀(guān)念，眼睛要向外、向上，積極主動(dòng)尋求各方的資源支持，提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力和服務(wù)所在區(qū)域、城市的能力，這就是開(kāi)放的觀(guān)念。二是開(kāi)放的戰(zhàn)略。比如說(shuō)，學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃中要明確確立實(shí)施“開(kāi)放興?！睉?zhàn)略、校地互動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)教科融合戰(zhàn)略、校城融合發(fā)展戰(zhàn)略，等等。三是開(kāi)放的素養(yǎng)。高校的領(lǐng)導(dǎo)干部和教師乃至學(xué)生，要有開(kāi)放的視野、胸襟、氣度、氣質(zhì)，要有開(kāi)放的戰(zhàn)略、路徑、方式、方法，這些可概括為開(kāi)放的素養(yǎng)。四是開(kāi)放的面向。怎么去開(kāi)放，面向誰(shuí)開(kāi)放，則要把握“四性”，即地方性、區(qū)域性、行業(yè)性、國(guó)際性。我們面向辦學(xué)所在的城市、所在的區(qū)域開(kāi)放，面向我們學(xué)校服務(wù)的主要行業(yè)企業(yè)開(kāi)放，面向國(guó)際開(kāi)放。五是開(kāi)放的機(jī)制。無(wú)論學(xué)校是部省共建、省市共建，還是校地共建、校企共建，學(xué)校跟政府、行業(yè)、企業(yè)的合作，都要建立相應(yīng)的開(kāi)放辦學(xué)的機(jī)制。六是開(kāi)放的內(nèi)容。它涉及高校各個(gè)職能與高校辦學(xué)各個(gè)方面的開(kāi)放，特別要落實(shí)到人才培養(yǎng)模式以及課程改革上。七是開(kāi)放的程度。高校要主動(dòng)與政府行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位交往、交流、交融，從互動(dòng)到合作再到融合，做到“在互動(dòng)中合作，合作中融合，融合中發(fā)展”。

（三）銳智的理念

銳智實(shí)際上就是敏銳、敏感、智慧，是大學(xué)對(duì)國(guó)家、區(qū)域、地方戰(zhàn)略需求的快速、敏捷、準(zhǔn)確、適切的一種反應(yīng)。國(guó)家首批50個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院涉及49所高校，其中東莞理工學(xué)院獲批了兩個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，江蘇有近10個(gè)。首批50個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，東部高校占了大多數(shù)?？梢?jiàn)，這些高校的敏銳度、積極性更高，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方面反應(yīng)更快，也更為“銳智”，對(duì)國(guó)家、區(qū)域、地方的戰(zhàn)略，對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的需求，有高度的敏銳性，對(duì)數(shù)智化時(shí)代的到來(lái)和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展變化要有很強(qiáng)的敏感度。學(xué)校的發(fā)展同樣需要很強(qiáng)的適應(yīng)性、引領(lǐng)性。

（四）集群的理念

要確立“集群發(fā)展”的戰(zhàn)略和“集群發(fā)展”的理念，集群發(fā)展特別需要有一種前瞻性、開(kāi)拓性、系統(tǒng)化、體系化的戰(zhàn)略思維。集群涉及城市集群、產(chǎn)業(yè)集群、高校集群、學(xué)科集群、專(zhuān)業(yè)集群、課程集群、產(chǎn)業(yè)學(xué)院集群等多個(gè)方面。比如：高校要主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合，持續(xù)推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)“適應(yīng)性調(diào)整、戰(zhàn)略性布局和結(jié)構(gòu)性變革”，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程“集群式發(fā)展、一體化建設(shè)”。如果說(shuō)這是應(yīng)用型大學(xué)專(zhuān)業(yè)集群自身建設(shè)的體系，是一個(gè)“小體系”的話(huà)，那么，應(yīng)用型大學(xué)由專(zhuān)業(yè)集群、學(xué)科集群、產(chǎn)業(yè)集群、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院集群構(gòu)成的“四位一體”集群體系，就是一個(gè)“大體系”。這一集群發(fā)展的“大體系”是要對(duì)接契合并主動(dòng)融入城市集群、高校集群中去的。

（五）融合的理念

產(chǎn)教融合當(dāng)然是其中應(yīng)有之義，對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展來(lái)說(shuō)，還有科教融合、學(xué)校與區(qū)域或地方融合、學(xué)校與所在城市融合、校政行業(yè)融合、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)融合、專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合、專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)融合等多方面的融合發(fā)展。在未來(lái)大學(xué)建設(shè)過(guò)程中，“融合發(fā)展”無(wú)處不在，所以要確立融合發(fā)展的理念、戰(zhàn)略、思路、舉措及行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施方案，來(lái)有效應(yīng)對(duì)應(yīng)用型大學(xué)在高質(zhì)量發(fā)展中的各種挑戰(zhàn)。

                                                                                                                                                                                                                      摘編自教育部評(píng)估中心微信公眾號(hào)12月20日