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　　4月18日，黨委教師工作部（人力資源處）舉辦了 AI智能體應(yīng)用實(shí)操工作坊。 本次工作坊聚焦“AI智能體構(gòu)建”與“數(shù)智課程設(shè)計(jì)”兩大核心，通過(guò)理論講解、案例分析、實(shí)操帶練等形式，助力教師掌握AI工具在教學(xué)場(chǎng)景中的創(chuàng)新應(yīng)用，推動(dòng)課堂教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)智能驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)型。工作坊由超星集團(tuán)智慧課程產(chǎn)品總監(jiān)趙玉霞主持，來(lái)自各學(xué)院的40余名教師參加培訓(xùn)。

　　上午的工作坊以“AI智能體應(yīng)用實(shí)操”為主題，分為“智慧教學(xué)環(huán)境構(gòu)建”“AI教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐”兩大模塊。趙玉霞系統(tǒng)解讀了AI智能體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用框架，強(qiáng)調(diào)“技術(shù)賦能不是顛覆傳統(tǒng)，而是重構(gòu)教學(xué)流程”。她指出，通過(guò)DeepSeek大模型構(gòu)建課程專(zhuān)屬智能體，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合、學(xué)情精準(zhǔn)分析、個(gè)性化學(xué)習(xí)支持等核心功能，為教師提供“數(shù)字教學(xué)助手”。實(shí)操環(huán)節(jié)中，參訓(xùn)教師在專(zhuān)家指導(dǎo)下分組完成了三大任務(wù)：一是對(duì)接超星平臺(tái)在線(xiàn)課程，上傳專(zhuān)業(yè)教材、學(xué)術(shù)論文等資料，搭建課程知識(shí)庫(kù)，重點(diǎn)掌握“大模型選擇”“問(wèn)答庫(kù)建設(shè)”等技術(shù)要點(diǎn)；二是體驗(yàn)AI在課程開(kāi)發(fā)全流程中的應(yīng)用，包括講稿撰寫(xiě)、教案設(shè)計(jì)、PPT制作、智能出題與學(xué)情分析；三是嘗試“自建個(gè)性化智能體”，通過(guò)對(duì)接第三方工具與引用已有模型，設(shè)計(jì)出針對(duì)不同學(xué)科的答疑機(jī)器人、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)助手等，初步實(shí)現(xiàn)“教學(xué)需求—技術(shù)工具—場(chǎng)景應(yīng)用”的閉環(huán)設(shè)計(jì)。

　　下午的培訓(xùn)圍繞“數(shù)智賦能的智慧課程整體設(shè)計(jì)”展開(kāi)，通過(guò)“多元圖譜設(shè)計(jì)”“單節(jié)課深度應(yīng)用”兩大維度，解析AI與教學(xué)設(shè)計(jì)融合的底層邏輯。在“知識(shí)圖譜與問(wèn)題圖譜”專(zhuān)題中，趙玉霞以國(guó)家級(jí)一流課程為例，展示如何通過(guò)圖譜可視化技術(shù)梳理學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建“知識(shí)點(diǎn)—能力點(diǎn)—素養(yǎng)點(diǎn)”的映射關(guān)系，為精準(zhǔn)教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐。教師們現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)“自定義圖譜”，將專(zhuān)業(yè)課程中的核心概念轉(zhuǎn)化為可交互的數(shù)字圖譜，直觀(guān)感受技術(shù)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化賦能。在實(shí)操環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師基于“知識(shí)圖譜+AI工具”，從教學(xué)目標(biāo)拆解、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)到智能評(píng)價(jià)反饋，完整體驗(yàn)了“AI輔助教學(xué)設(shè)計(jì)模型”。通過(guò)DeepSeek分析學(xué)生課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成差異化教學(xué)方案；利用智能體實(shí)時(shí)采集課堂互動(dòng)數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整講授重點(diǎn)；課后通過(guò)AI批改與學(xué)情報(bào)告，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化?，F(xiàn)場(chǎng)展示的數(shù)學(xué)建模、語(yǔ)言教學(xué)等學(xué)科案例，生動(dòng)呈現(xiàn)了技術(shù)與學(xué)科融合的多元可能性。

　　在互動(dòng)環(huán)節(jié)，針對(duì)“如何避免技術(shù)濫用”“如何平衡人機(jī)協(xié)同”等問(wèn)題，趙玉霞認(rèn)為：“AI時(shí)代的教師能力，本質(zhì)是‘技術(shù)素養(yǎng)與教育本質(zhì)的深度融合’。教師不僅要掌握工具操作，更要學(xué)會(huì)從‘知識(shí)傳授者’轉(zhuǎn)向‘學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師’，利用數(shù)據(jù)智能洞察學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)策略?！?/p>

　　(審核 桑紅燕)