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　　為提升新入職教師數(shù)字化教學(xué)能力，掌握數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的使用方法，了解混合式教學(xué)模式，11月1日，教師工作部邀請(qǐng)趙燕副教授作了題為《以學(xué)生為中心的混合式教學(xué)在課堂中的應(yīng)用》的專(zhuān)題講座。2024年全體新入職教師參加培訓(xùn)。

　　趙燕講到，混合式教學(xué)是一種將多種學(xué)習(xí)方法融合的教學(xué)法，最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法就是融合線(xiàn)上學(xué)習(xí)和面對(duì)面學(xué)習(xí)。趙燕以所授《植物學(xué)》課程為例，示范了線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的全過(guò)程。她通過(guò)實(shí)操演示進(jìn)行課堂互動(dòng)，全體參訓(xùn)教師現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了“雨課堂”平臺(tái)的簽到考勤、限時(shí)推題、彈幕投稿、隨機(jī)點(diǎn)名等交互功能，詳細(xì)展示了組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問(wèn)、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)等課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。 趙燕認(rèn)為，教育的本質(zhì)是一種培養(yǎng)人的行為，教師是自己課堂的主人，老師對(duì)課堂管控會(huì)增加學(xué)生的自律性，嚴(yán)慈共濟(jì)會(huì)增進(jìn)師生感情。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生的不斷互動(dòng)，教師應(yīng)善于采取“案例式”、“啟發(fā)式”教學(xué)方式，將教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主導(dǎo)式”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 趙燕強(qiáng)調(diào)，新入職教師在具備扎實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)多探索創(chuàng)新科學(xué)的教育教學(xué)方法、做一名在學(xué)習(xí)、處世、生活等各個(gè)方面都能給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)的智慧型教師。

　　趙燕，聊城大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物學(xué)院副教授，聊城大學(xué)校級(jí)督導(dǎo)專(zhuān)家。擔(dān)任本科《植物學(xué)》、《蔬菜栽培學(xué)》理論課教學(xué)及《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，擅長(zhǎng)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，主持和參與省級(jí)、校級(jí)教學(xué)改革課題十余項(xiàng)，發(fā)表教改論文多篇，曾獲學(xué)科競(jìng)賽山東省“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等榮譽(yù)。

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