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　　為提升新入職教師信息技術(shù)教學(xué)能力，了解和熟悉雨課堂教學(xué)平臺(tái)的使用方法，推動(dòng)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，近日，教師工作部邀請(qǐng)趙燕副教授作了題為《借助雨課堂智慧教學(xué)平臺(tái) 實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)》的專(zhuān)題講座，2023年全體新入職教師參加培訓(xùn)。

　　趙燕結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從雨課堂在教學(xué)中的應(yīng)用、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的實(shí)施、如何提升教學(xué)效果三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。趙燕首先從課堂教學(xué)、課外教學(xué)、課堂內(nèi)外教學(xué)融合等三個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹了雨課堂平臺(tái)如何幫助教師實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后全流程的智慧教學(xué)。她通過(guò)實(shí)操演示進(jìn)行課堂互動(dòng)，全體參訓(xùn)教師親身體驗(yàn)了“雨課堂”的簽到考勤、課堂答題、彈幕投稿、隨機(jī)點(diǎn)名等交互功能，深切感受了“互聯(lián)網(wǎng)+”一體化智慧教學(xué)工具是如何輔助提升課堂教學(xué)效果的。 接著，趙燕以《植物學(xué)》課程為例，示范了線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的全過(guò)程。她強(qiáng)調(diào)，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式要求教師將線(xiàn)上的優(yōu)秀教學(xué)資源和線(xiàn)下學(xué)生的學(xué)情相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將課堂更多的時(shí)間用于解決課程的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上，將教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主導(dǎo)式”，在課堂教學(xué)效果得到提升的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 最后，趙燕老師給新入職教師提了三點(diǎn)建議：一是要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，作為教師要提升包容心、責(zé)任心和為人師者的仁愛(ài)之心；二是要做自己課堂的主人，要嚴(yán)密組織教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)課堂的管控，嚴(yán)慈共濟(jì)會(huì)增加學(xué)生自律性，增進(jìn)師生感情；三要重視教學(xué)技能培訓(xùn)，不斷提高教育教學(xué)能力。

　　趙燕，聊城大學(xué)農(nóng)學(xué)與農(nóng)業(yè)工程學(xué)院副教授，教務(wù)處本科教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家。承擔(dān)本科《植物學(xué)》、《蔬菜栽培學(xué)》理論課教學(xué)及《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，擅長(zhǎng)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，主持和參與省級(jí)、校級(jí)教學(xué)改革課題十余項(xiàng)，發(fā)表教改論文多篇，曾獲學(xué)科競(jìng)賽山東省“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等榮譽(yù)?！　?/p>

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