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       為了進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)水平，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)作用，5月12日，教師工作部邀請(qǐng)文學(xué)院馬慧博士和生命科學(xué)學(xué)院于倩倩博士進(jìn)行教學(xué)示范，展示高效優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)有的樣態(tài)，2022年全體新入職教師參加培訓(xùn)。
       馬慧從說(shuō)課和試講兩個(gè)方面，為新入職教師上了一堂精彩的示范課。她首先從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。接下來(lái)，她節(jié)選課程《百年孤獨(dú)》部分內(nèi)容，抽絲剝繭般生動(dòng)形象地展示了《百年孤獨(dú)》循環(huán)往復(fù)敘述手法的表現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)意義。馬慧的授課將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造有機(jī)地融為一體，充分展示了在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，強(qiáng)化師生互動(dòng)，強(qiáng)化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性、批判性思維的培養(yǎng)。

       于倩倩首先分享了參加教學(xué)比賽的經(jīng)驗(yàn)，介紹了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然后選取植物生理學(xué)課程《氣孔蒸騰》作為示范內(nèi)容，從“植物為什么將大部分水分散失”講起，以問(wèn)題為導(dǎo)向，梳理知識(shí)框架，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)，詳細(xì)的描述了氣孔蒸騰的過(guò)程、調(diào)控機(jī)理和意義。于倩倩的授課以學(xué)生為中心，運(yùn)用BOPPPS有效教學(xué)模式，強(qiáng)化課堂設(shè)計(jì)，將高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度完美結(jié)合起來(lái)，教學(xué)過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)志趣。

       新入職教師紛紛表示，兩位老師的授課為以后的教育教學(xué)引領(lǐng)了更為清晰的方向，一定把先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)積極運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)能力，爭(zhēng)取早日站上講臺(tái)。

       馬慧，博士，文學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。獲聊城大學(xué)青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、教師教學(xué)創(chuàng)新比賽一等獎(jiǎng)、山東省第八屆青年教師教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。主持山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，廳局級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)。在人民出版社出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著2部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。
       于倩倩，博士，生命科學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)生物學(xué)教研室主任。山東省高校課程聯(lián)盟《植物生理學(xué)》在線(xiàn)課程負(fù)責(zé)人，曾獲全國(guó)高校生命科學(xué)類(lèi)微課競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，山東省高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，山東省高校教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。主持及參與國(guó)家自然科學(xué)基金4項(xiàng)、山東省自然科學(xué)基金3項(xiàng)，發(fā)表SCI論文10余篇。

（審核 李華鋒）