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　　2月24日，教育部教師教育資源專(zhuān)家委員會(huì)專(zhuān)家、教育部首批國(guó)培專(zhuān)家魯子問(wèn)教授來(lái)校作了題為《少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教育實(shí)踐問(wèn)題與策略》的報(bào)告。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院全體援疆支教師生、部分專(zhuān)業(yè)教師及2020級(jí)、2019級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生參加報(bào)告會(huì)。

　　魯子問(wèn)就民族地區(qū)教育的基本狀況做了詳細(xì)介紹，分析了當(dāng)下少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形勢(shì)，提出了民族地區(qū)英語(yǔ)教育實(shí)踐的復(fù)合路徑，表示此路徑可從教師引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)復(fù)合學(xué)習(xí)方案以及學(xué)生基于自助復(fù)合學(xué)習(xí)方案兩方面入手。他表示，民族地區(qū)教師應(yīng)注重教學(xué)與當(dāng)?shù)孛褡逦幕慕Y(jié)合，發(fā)現(xiàn)文化共性，培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)，將學(xué)生的少數(shù)民族文化變?yōu)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與特色。

　　報(bào)告提供了新的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)起到了積極作用，也為民族地區(qū)英語(yǔ)教育的發(fā)展提供了新的思路和方法。

　　一直以來(lái)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院高度重視援疆支教工作，專(zhuān)題研究部署，相繼開(kāi)展了模擬試講、教學(xué)管理培訓(xùn)、班主任工作方法、思想政治教育、民族宗教習(xí)俗、安全知識(shí)等內(nèi)容的培訓(xùn)，多措并舉確保援疆支教工作的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)。

　　魯子問(wèn)，博士，教授，博士生導(dǎo)師;教育部教師教育資源專(zhuān)家委員會(huì)成員;教育部《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》專(zhuān)家組成員;教育部首批國(guó)培專(zhuān)家；中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)外語(yǔ)信息化應(yīng)用工作委員會(huì)主任。主要從事教師教育、民族教育、英語(yǔ)教育、跨文化教育研究，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著10余部、大中小學(xué)教材10余套，曾獲國(guó)家教材一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持在中小學(xué)和民族地區(qū)開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐和全民閱讀推動(dòng)工作。

　　（審核 李維濱）