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　　為幫助新入職教師了解課堂教學(xué)中應(yīng)該遵循的語(yǔ)言、行為規(guī)范，2021年12月24日，教師工作部在東校區(qū)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓舉辦新入職教師崗前常規(guī)培訓(xùn)（第十三講）。文學(xué)院邢梅萍副教授應(yīng)邀做了《教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)藝術(shù)》教學(xué)講座，113位新入職教師參加了此次培訓(xùn)。

　　邢梅萍圍繞形美、音美、守正、創(chuàng)新四個(gè)方面展開(kāi)本次講座。關(guān)于“形美”，她認(rèn)為教師的形象美和自信是可以傳遞的。工作、教學(xué)中的各種場(chǎng)合，教師都應(yīng)注重形象禮儀。舉止得體、不同場(chǎng)合著裝適宜有度，這既是對(duì)職業(yè)的尊重，也代表了學(xué)校的形象。上課著裝正式、具有儀式感，這既是對(duì)講臺(tái)的敬畏，更是對(duì)學(xué)生的尊重；同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化、都市化的視野。

　　關(guān)于“音美”，她講道，語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)美是教師基本功。課堂教學(xué)語(yǔ)言總體要求是標(biāo)準(zhǔn)清晰、起伏變化、聲情并茂。語(yǔ)言的清晰度和力度是基礎(chǔ)，語(yǔ)言訓(xùn)練中最重要的是重音、停連、語(yǔ)速、節(jié)奏和情感的把握。語(yǔ)言表達(dá)效果的三個(gè)層次是理解、認(rèn)同和感動(dòng)。邢老師通過(guò)案例，指出教師語(yǔ)言方面存在的主要問(wèn)題并給出應(yīng)對(duì)策略。

　　關(guān)于“守正”，邢梅萍認(rèn)為，真正的教育是觸動(dòng)心靈的教育，上好每一節(jié)課是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)，是對(duì)教育最大的貢獻(xiàn)。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要上好課，她的體會(huì)是做到“三用”：用心、用時(shí)、用情。用心就是要了解學(xué)情，因?yàn)椴煌瑫r(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)各不相同；用時(shí)就是要下苦功夫備課，備好課是打造魅力課堂的前提；用情就是要富有感染力，教師的情感直接影響著學(xué)生的注意力和對(duì)課程的熱愛(ài)程度。課堂互動(dòng)是讓更多的學(xué)生與你進(jìn)行知識(shí)和情感的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)志趣。只有付出真情，專(zhuān)注、專(zhuān)心、投入地講課，才能贏(yíng)得學(xué)生的心。

　　關(guān)于“創(chuàng)新”，她講道，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)前沿性與時(shí)代性，教學(xué)方法體現(xiàn)先進(jìn)性與互動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)要增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性?xún)?nèi)容，加大學(xué)生學(xué)習(xí)投入，科學(xué)“增負(fù)”，讓學(xué)生忙起來(lái)。教學(xué)的雙向性要求教師不能只顧及自己教了什么，而更應(yīng)該捫心自問(wèn)：學(xué)生到底學(xué)到了什么，學(xué)生到底需要什么！教育不是工業(yè)，不是冰冷的生產(chǎn)線(xiàn)，學(xué)生不是流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè)，是種子，每個(gè)學(xué)生都是不一樣的作品，要培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維，培養(yǎng)學(xué)生深度分析、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和能力。

　　最后，邢梅萍抒發(fā)了她從教33年的聊大情，與青年教師共勉:在聊大，甘當(dāng)一顆螺絲釘，不讓程序在自己這里停滯！希望新入職教師扎根聊大，用心上好每一堂課、做好每一件事，為聊大的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　邢梅萍，聊城大學(xué)文學(xué)院副教授，漢語(yǔ)教研室主任，聊城大學(xué)教學(xué)名師，國(guó)家級(jí)普通話(huà)水平測(cè)試員。近幾年榮獲山東高校十大師德標(biāo)兵、山東省優(yōu)秀黨務(wù)工作者、齊魯最美教師提名獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

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