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11月26日，教師發(fā)展中心在東校區(qū)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓組織了2021年新入職教師崗前常規(guī)培訓(xùn)第九講,集體學(xué)習(xí)了首都師范大學(xué)邢紅軍教授主講的“如何做好教學(xué)反思”教學(xué)講座視頻。112位新入職教師參加此次培訓(xùn)。

  邢紅軍教授結(jié)合自身教學(xué)科研實(shí)踐，分享了教學(xué)反思的內(nèi)涵、基本特征并通過(guò)真實(shí)案例講解如何進(jìn)行教學(xué)反思。他指出，教學(xué)反思是指教師在教育理論指導(dǎo)下，將自己或他人的教學(xué)過(guò)程作為反思對(duì)象，進(jìn)行深入而全面的回顧、思考、判斷和總結(jié)的思維過(guò)程，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考并找出改進(jìn)的策略和方法，從而增強(qiáng)教師教學(xué)自覺(jué)，提高教師教學(xué)質(zhì)量。它是教師成長(zhǎng)的臺(tái)階，可以起到“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”的作用。

  他講道，課堂教學(xué)反思應(yīng)貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師在教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后都要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)前反思是在備好課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，具有“直覺(jué)”和“預(yù)測(cè)”的成分；教學(xué)中反思具有同步性、監(jiān)控性的特點(diǎn)，帶有修正、矯正教學(xué)過(guò)程的意味；教學(xué)后反思要求教師就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、教學(xué)手段、教學(xué)方法、師生互動(dòng)、教學(xué)效果等方面及時(shí)進(jìn)行課后反思，尋找教學(xué)的不足、遺憾、亮點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，進(jìn)而提煉升華，激發(fā)智慧，既有“亡羊補(bǔ)牢”的意蘊(yùn)，也有“點(diǎn)石成金”的價(jià)值蘊(yùn)含。教學(xué)反思要遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀(guān)察分析、改進(jìn)設(shè)計(jì)、實(shí)踐驗(yàn)證這一基本流程，通過(guò)專(zhuān)家指點(diǎn)、合作觀(guān)察、自我反思、付諸實(shí)踐等技術(shù)手段解決課堂教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)反思的案例環(huán)節(jié)，他以“神舟十號(hào)太空飛船授課”為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了細(xì)致剖析，進(jìn)而提出優(yōu)化教學(xué)的實(shí)踐路徑。

  他強(qiáng)調(diào)，教學(xué)反思既包括對(duì)自然認(rèn)知的反思，又包括對(duì)社會(huì)認(rèn)知的反思。教學(xué)反思的自然認(rèn)知反思主要是從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)技能兩個(gè)方面展開(kāi)；教學(xué)反思的社會(huì)認(rèn)知反思是指教師在教學(xué)過(guò)程中是否教學(xué)會(huì)了學(xué)生如何做人。社會(huì)認(rèn)知反思的前提是教師本身要做一個(gè)有情懷、有情操、有情結(jié)、有情義的人。

  邢紅軍，首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授、課程與教學(xué)論博士生導(dǎo)師、教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心特聘教授、《物理通報(bào)》雜志副主編、前北京市教委高師培訓(xùn)中心大學(xué)教學(xué)技能主講教師、全國(guó)高等物理教育研究會(huì)理事、教育部國(guó)培計(jì)劃高中物理首批專(zhuān)家?guī)烊脒x專(zhuān)家。

                                                                 審核：邢曉峰