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　　7月11日，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師劉勇，北京師范大學(xué)、四川大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師李怡，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師錢(qián)振綱，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師沈慶利攜北京師范大學(xué)博士后、博士以“閱讀經(jīng)典、對(duì)話(huà)人生”為題，在西校圖書(shū)館小報(bào)告廳為文學(xué)院師生獻(xiàn)上了一場(chǎng)精彩紛呈的學(xué)術(shù)報(bào)告。

　　劉勇教授從“何為經(jīng)典”及“與誰(shuí)對(duì)話(huà)”兩個(gè)角度對(duì)這一話(huà)題進(jìn)行了論述。他指出，經(jīng)典是經(jīng)過(guò)多年總結(jié)、提煉，被廣大讀者所接受認(rèn)同的，能夠引起強(qiáng)烈共鳴的作品，有著超時(shí)空、超歷史、超民族的特性。對(duì)于“什么是經(jīng)典”這個(gè)問(wèn)題，可能不同的專(zhuān)家學(xué)者會(huì)列出不同的書(shū)目，但究其本質(zhì)，還需要讀者自己去判斷和選擇。其后，他結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，以俄國(guó)作家肖洛霍夫的短篇小說(shuō)《一個(gè)人的遭遇》為例，向聽(tīng)眾闡述了何為經(jīng)典，并剖析了閱讀經(jīng)典的方法。在論述“與誰(shuí)對(duì)話(huà)”這一問(wèn)題時(shí)，他指出對(duì)話(huà)的主客體應(yīng)分為三個(gè)層次：作者與自己的對(duì)話(huà)，作者與讀者的對(duì)話(huà)，讀者與自己的對(duì)話(huà)。并通過(guò)解析張愛(ài)玲的生平與創(chuàng)作，詳細(xì)闡述了這三個(gè)層次。最后，他指出，隨著一個(gè)人閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)文本的體驗(yàn)也會(huì)呈現(xiàn)出不同的感受，并以朱自清的《背影》為例，指出對(duì)于經(jīng)典作品，童年時(shí)期可粗讀，青年時(shí)期應(yīng)細(xì)讀，中年時(shí)期要碰撞，晚年時(shí)期去回味。

　　李怡教授結(jié)合自身的讀書(shū)、求學(xué)經(jīng)歷分析了造成八十年代和九十年代讀書(shū)風(fēng)氣不同的原因，批判了九十年代以來(lái)的解構(gòu)主義和消費(fèi)主義，并指出應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的閱讀體驗(yàn)，重塑經(jīng)典。錢(qián)振綱教授以魯迅為例，解讀了應(yīng)該如何看待魯迅其人其文，呼吁同學(xué)們應(yīng)多讀魯迅，精讀魯迅，尤其要注意其早期具有思想價(jià)值的作品。沈慶利教授指出經(jīng)典文本具有永恒性和超時(shí)空性，其價(jià)值就是被需要、被使用，我們應(yīng)該理性看待經(jīng)典，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性去選擇經(jīng)典、閱讀經(jīng)典。北京師范大學(xué)博士后、我校文學(xué)院青年教師石小寒以及北京師范大學(xué)的兩位博士研究生也分享了自己的閱讀體驗(yàn)。

　　其后，各位專(zhuān)家學(xué)者與聽(tīng)眾進(jìn)行了充分的互動(dòng)，耐心解答了學(xué)生們提出的各種問(wèn)題。此次學(xué)術(shù)報(bào)告內(nèi)容豐富多彩，事例生動(dòng)詳實(shí)，各位專(zhuān)家學(xué)者以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言為大家獻(xiàn)上了一場(chǎng)學(xué)術(shù)盛宴。

（審稿 盧軍）