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8月25日上午，教育學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨委書(shū)記宣勇教授受邀為我校暑期干部培訓(xùn)班作了題為《大學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本問(wèn)題》的專(zhuān)題報(bào)告,報(bào)告會(huì)由我校黨委書(shū)記馬春林主持。

校黨委書(shū)記馬春林為宣勇教授頒發(fā)了聘任證書(shū)，聘請(qǐng)宣勇教授為聊城大學(xué)高等教育研究院客座教授。

報(bào)告中，宣勇教授認(rèn)為，一流大學(xué)是建立在一流學(xué)科的基礎(chǔ)上，沒(méi)有一流學(xué)科就不可能有一流大學(xué)。因此，要建一流大學(xué)，必須建一流學(xué)科。

宣勇教授指出，目前我國(guó)大學(xué)學(xué)科建設(shè)出現(xiàn)了新變化，表現(xiàn)為三個(gè)“前所未有”。一是前所未有的重視，國(guó)家層面、政府層面和大學(xué)自身都高度重視學(xué)科建設(shè)；教育學(xué)界的研究對(duì)學(xué)科建設(shè)關(guān)注度越來(lái)越高，相關(guān)學(xué)術(shù)文章迅猛增長(zhǎng)。二是前所未有的成就，由于學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率不斷增長(zhǎng)，大學(xué)發(fā)表的SCI論文總數(shù)、國(guó)家自然科學(xué)面上基金項(xiàng)目總數(shù)等不斷增加。三是前所未有的問(wèn)題，即重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科布局結(jié)構(gòu)不夠合理，重點(diǎn)學(xué)科集中在少數(shù)高校；遴選取向上的“擇需”不足，缺少頂層設(shè)計(jì)；學(xué)科建設(shè)投入上的“見(jiàn)物不見(jiàn)人”，重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件的改善，忽視智力的價(jià)值與投入，在人才的引進(jìn)和培養(yǎng)上缺少制度性的財(cái)政保障。

宣勇教授強(qiáng)調(diào)，把握“雙一流”大學(xué)學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵，要著重明確三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一是“大學(xué)為何建學(xué)科？“學(xué)科水平?jīng)Q定了一所大學(xué)的層次，學(xué)科的結(jié)構(gòu)決定了大學(xué)的類(lèi)型，更為重要的是學(xué)科是學(xué)者集聚、成長(zhǎng)并創(chuàng)新的土壤，是大學(xué)有機(jī)體的組織細(xì)胞，是構(gòu)建一流大學(xué)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。二是”大學(xué)學(xué)科建什么？“大學(xué)學(xué)科建設(shè)的目的是選擇完善學(xué)科知識(shí)體系的疆域和提升學(xué)科組織在生產(chǎn)上的能力。大學(xué)學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)是建設(shè)學(xué)科組織，提高組織化水平，以提升學(xué)科的學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力與產(chǎn)出效率。三是“大學(xué)學(xué)科怎么建？”。在大學(xué)學(xué)科建設(shè)時(shí)，既要遵循學(xué)科組織發(fā)展的規(guī)律，又要明晰大學(xué)學(xué)科建設(shè)的主體責(zé)任。

宣勇教授認(rèn)為，世界一流學(xué)科應(yīng)該具備幫助解決人類(lèi)面臨的困境、影響和改變?nèi)祟?lèi)社會(huì)進(jìn)程的能力”。他強(qiáng)調(diào)，建設(shè)一流學(xué)科，要實(shí)現(xiàn) “三個(gè)轉(zhuǎn)變”。一是遴選重點(diǎn)學(xué)科從單一的“競(jìng)爭(zhēng)選優(yōu)”到“擇需布局”相結(jié)合轉(zhuǎn)變。二是實(shí)現(xiàn)從經(jīng)費(fèi)投入的“要素驅(qū)動(dòng)”向制度供給的“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變。三是學(xué)科組建從“被動(dòng)組合”向“自覺(jué)組織”轉(zhuǎn)變。