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為了加深物理系學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，拓寬大學(xué)生的視野。4月28日，加拿大溫莎大學(xué)周?chē)?guó)強(qiáng)教授應(yīng)邀為物理科學(xué)與信息工程學(xué)院師生作了主題為“辯論與物理教學(xué)”的學(xué)術(shù)報(bào)告。

活動(dòng)伊始，周教授講解了“美國(guó)下一代科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)科核心概念”，提出了“辯論時(shí)科學(xué)實(shí)踐的一個(gè)基本特征”、“科學(xué)是一個(gè)辯論的過(guò)程（science as argument)”理論。針對(duì)“前科學(xué)概念”，周?chē)?guó)強(qiáng)認(rèn)為，前概念常常與科學(xué)概念相背，前概念與歷史上的概念相吻合和前概念不易改變，這正是教學(xué)的不易改變的原因。周教授還以“卡車(chē)與小轎車(chē)相撞為例，呼吁同學(xué)們應(yīng)建構(gòu)科學(xué)概念，捍衛(wèi)科學(xué)概念。在最后的提問(wèn)環(huán)節(jié)，師生們就自己的疑惑積極舉手提問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)十分熱烈。

此次活動(dòng)深刻剖析了中美教學(xué)的差異，帶來(lái)了國(guó)際前沿的教學(xué)知識(shí)，為物理系師生提供了一個(gè)反思與認(rèn)識(shí)教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高了自身知識(shí)水平。