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　　【編者按】3月2日，山東省教育廳戰(zhàn)線(xiàn)聯(lián)播欄目以《聊城大學(xué)：“一放三破” 激發(fā)教師隊(duì)伍發(fā)展活力》為題，報(bào)道了我校在深入貫徹新時(shí)代教育改革方案精神，在崗位競(jìng)聘、薪酬分配和績(jī)效考核等方面的改革新舉措。

　聊城大學(xué)：“一放三破” 激發(fā)教師隊(duì)伍發(fā)展活力

　　“不唯學(xué)歷唯能力，不唯數(shù)量唯質(zhì)量，不看資歷看貢獻(xiàn)，不看稱(chēng)號(hào)看水平”，聊城大學(xué)深入貫徹新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革方案精神，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)“指揮棒”作用，放權(quán)責(zé)、破“五唯”、破“躺平”、破“平均”，深化崗位競(jìng)聘、薪酬分配和績(jī)效考核改革，發(fā)揮考核評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，充分提振教師干事創(chuàng)業(yè)的精氣神。

　　放權(quán)責(zé)，提高崗位競(jìng)聘質(zhì)量。崗位競(jìng)聘改革中，學(xué)校堅(jiān)持權(quán)責(zé)下放，推進(jìn)分類(lèi)評(píng)價(jià)，擴(kuò)大二級(jí)學(xué)院自主權(quán)，將教授四級(jí)及以下崗位全部下放到二級(jí)學(xué)院，學(xué)院根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要，研究制定崗位競(jìng)聘工作方案，自主開(kāi)展教授四級(jí)、副教授三級(jí)等崗位空崗競(jìng)聘，放手讓學(xué)院根據(jù)發(fā)展所需選賢任能。一院一策的自主競(jìng)聘，做到了不同學(xué)科的多元精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，切實(shí)改變了“一把尺子量到底”的評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)了人崗相適、人盡其才。2022年，學(xué)校先后開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位晉升和晉級(jí)工作，分別有138人和387人被聘用到新的崗位，專(zhuān)任教師從事教學(xué)科研、服務(wù)社會(huì)的積極性主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。

　　破“五唯”，優(yōu)化崗位競(jìng)聘評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校出臺(tái)《專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置與競(jìng)聘管理辦法》，打破常規(guī)把專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位晉級(jí)方式分為直聘和競(jìng)聘兩種，開(kāi)辟副高一級(jí)、中級(jí)一級(jí)直接聘用通道，符合直聘條件的教師，可不占用所在單位崗位指標(biāo)，通過(guò)認(rèn)定方式跳躍式晉級(jí)到更高級(jí)別崗位，而不論學(xué)歷資歷、論文數(shù)量等情況，真正實(shí)現(xiàn)了綠色直達(dá)、垂直攀升，為優(yōu)秀人才脫穎而出、人崗相適創(chuàng)造條件；同時(shí)，學(xué)校打破專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位和管理崗位任職界限，提拔42名副教授以上職稱(chēng)的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到中層管理崗位，為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)拓更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。2022年，學(xué)校晉級(jí)副教授一級(jí)崗位的54人中，16人憑借個(gè)人實(shí)績(jī)直聘晉級(jí)。

　　破“躺平”，凸顯考核導(dǎo)向作用。出臺(tái)《專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位人員聘期考核管理辦法》，按照中期考核和期滿(mǎn)考核相結(jié)合、發(fā)展性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、正向激勵(lì)和負(fù)向激勵(lì)有機(jī)統(tǒng)一的原則，嚴(yán)格開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位人員聘期人員考核，推行崗位動(dòng)態(tài)管理，打破終身制、“大鍋飯”；強(qiáng)化聘期考核結(jié)果應(yīng)用，對(duì)于考核合格的人員，續(xù)聘至同級(jí)別崗位等級(jí)，對(duì)于考核不合格的人員，不得參加競(jìng)聘晉級(jí)并給予降級(jí)處理，實(shí)現(xiàn)了自主聘任、聘約管理、能上能下的良性循環(huán)。2022年完成166名新入職人員聘期期滿(mǎn)考核工作并聘任到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了廣大教師工作的熱情和活力。

　　破“平均”，優(yōu)化薪酬分配體系。出臺(tái)《績(jī)效工資實(shí)施辦法》，大力推進(jìn)績(jī)效工資分配制度改革，堅(jiān)持把貢獻(xiàn)和業(yè)績(jī)作為績(jī)效分配的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立導(dǎo)向明確、內(nèi)容全面、層級(jí)合理的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資經(jīng)費(fèi)指標(biāo)核撥體系，優(yōu)化基礎(chǔ)性績(jī)效與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資比例，提高教學(xué)績(jī)效占比，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效向教學(xué)科研、服務(wù)社會(huì)成效顯著的教師傾斜。同時(shí)，學(xué)校對(duì)有標(biāo)志性成果的單位按照50%的比例予以匹配績(jī)效點(diǎn)，鼓勵(lì)二級(jí)單位多出精品力作，對(duì)在教學(xué)改革、科研創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽等方面取得上級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的職工，學(xué)校直接發(fā)放績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)入選“光岳人才”工程的教師，每年發(fā)放3萬(wàn)到30萬(wàn)不等的人才補(bǔ)貼，對(duì)服務(wù)社會(huì)成績(jī)突出的教師，把收益的80%獎(jiǎng)勵(lì)給成果轉(zhuǎn)化人。學(xué)?！岸鄤诙嗟?、優(yōu)勞優(yōu)得、少勞少得、不勞不得”的導(dǎo)向得到充分凸顯，專(zhuān)任教師干事創(chuàng)業(yè)、教書(shū)育人的內(nèi)生動(dòng)力得到充分激發(fā)。

　　圍繞教育評(píng)價(jià)改革精神要求，學(xué)校全面強(qiáng)化黨委對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，完善制度體系，強(qiáng)化政策落實(shí)，圍繞師資引進(jìn)、培育、聘用、考核關(guān)鍵環(huán)節(jié)，2021年以來(lái)先后制定了《青年博士引進(jìn)暫行辦法》《高層次人才引進(jìn)實(shí)施辦法》《“光岳人才工程”實(shí)施與管理辦法》等12個(gè)相關(guān)文件，構(gòu)建起貫穿教育評(píng)價(jià)改革精神、具有聊大特色的人才引、育、聘、考分類(lèi)考核評(píng)價(jià)體系，為學(xué)校高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)、高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

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