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　　小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)分制改革精神，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨學(xué)校選課，有學(xué)生因癡迷國(guó)學(xué)而去文學(xué)院修讀“唐詩(shī)宋詞鑒賞”“漢字與文化”等課程，有學(xué)生因醉心于歷史而去歷史文化與旅游學(xué)院修讀“中國(guó)考古學(xué)”“歐洲發(fā)展史”，有學(xué)生因酷愛(ài)自然而去環(huán)境規(guī)劃學(xué)院修讀“文化地理學(xué)”“人文地理學(xué)”。“這種選課方式給我們打開(kāi)了很多扇看世界的窗戶(hù)， 學(xué)生們的視野開(kāi)闊多了，非常懷念大學(xué)期間的選課學(xué)習(xí)時(shí)光?！惫プx南京師范大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的2015級(jí)學(xué)生陳穎動(dòng)情地說(shuō)。經(jīng)過(guò)近3 年統(tǒng)計(jì)，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨學(xué)校選課達(dá) 950 門(mén)次，知識(shí)面普遍寬廣，為未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　社會(huì)發(fā)展需求與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律相結(jié)合，制定人才培養(yǎng)方案結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，人才培養(yǎng)方案制定“上接天、下接地”。為增強(qiáng)人才培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)施四年一周期的培養(yǎng)方案修訂制度， 通過(guò)“上接天、下接地”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展的有效對(duì)接。所謂“上接天”，指把國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)新要求落實(shí)到培養(yǎng)方案各領(lǐng)域； 所謂“ 下接地”，指把區(qū)域小學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的好建議吸納到培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)。為更好實(shí)現(xiàn)“上接天”，自 2017 年起，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)通過(guò)專(zhuān)題講座的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃 2.0 的意見(jiàn)》 等文件精神， 為培養(yǎng)方案制定提供了政策依據(jù)。為更好實(shí)現(xiàn)“下接地”，先后邀請(qǐng)了山東省知名小學(xué)校長(zhǎng)、部分優(yōu)秀畢業(yè)生參與到培養(yǎng)方案修訂中?！傲某谴髮W(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的師資是小學(xué)教育戰(zhàn)線(xiàn)上的生力軍，有力推動(dòng)了我市小學(xué)教育教學(xué)改革，有效提高了我市小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。”聊城市教育體育部門(mén)督學(xué)王秋云如是說(shuō)。

　　結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，人才培養(yǎng)方案按“需”設(shè)課。聊城大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)王桂清教授認(rèn)為，“學(xué)生成長(zhǎng)具有興趣多樣性、個(gè)體多元性和發(fā)展?jié)u進(jìn)性等特點(diǎn)，只有遵循成長(zhǎng)規(guī)律，制定培養(yǎng)方案才會(huì)更科學(xué)”。為增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)把同一類(lèi)課程細(xì)分為若干課程組，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需求選課上課。從2014 年開(kāi)始，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知， 大學(xué)二年級(jí)至大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生根據(jù)個(gè)人志趣選修不同的課程組， 大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期，根據(jù)自己的知識(shí)積累， 開(kāi)展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及撰寫(xiě)工作。2016 級(jí)學(xué)生黃笛飛對(duì)漢字文化有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)了“漢字文化教育與課程體系開(kāi)發(fā)”“小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法研究”等課程后，其編撰的“統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材識(shí)字方法手冊(cè)”獲得小學(xué)語(yǔ)文教師的一致認(rèn)可。

　　線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合，推動(dòng)課堂教學(xué)革命

　　更新教學(xué)設(shè)施，為線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合創(chuàng)造條件。2017 年，聊城大學(xué)提出“教學(xué)環(huán)境智慧化、教學(xué)設(shè)施智能化、教學(xué)平臺(tái)集約化”的教學(xué)改革戰(zhàn)略， 更新教學(xué)設(shè)施， 改善教學(xué)條件。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)以此為契機(jī)，建設(shè)了小學(xué)語(yǔ)文智能化實(shí)訓(xùn)室、智慧書(shū)法教室等20 余間教室，購(gòu)置了交互智能平板、觸摸屏電子白板等 100 余臺(tái)套智能化教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)信息化改革創(chuàng)造了條件。

　　優(yōu)化教學(xué)資源，為線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合奠定基礎(chǔ)。2016 年，聊城大學(xué)啟動(dòng)實(shí)施《聊城大學(xué)“十三五”課程建設(shè)規(guī)劃》，從北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校引進(jìn)“ 中華傳統(tǒng)思想——對(duì)話(huà)先秦哲學(xué)”“從‘愚昧’到 ‘科學(xué)’——科學(xué)技術(shù)簡(jiǎn)史”等通識(shí)教育課程，與深圳大學(xué)等地方高校聯(lián)合成立UOOC 聯(lián)盟，與山東大學(xué)等省內(nèi)高校聯(lián)合成立了山東高校優(yōu)質(zhì)課程聯(lián)盟。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)依托學(xué)校搭建的課程平臺(tái)，把“班主任工作”“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)”等線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合到已有課程中，為線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

　　改革課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)交互促進(jìn)。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)秉持學(xué)生中心教學(xué)理念， 探索實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、案例式教學(xué)、小班化教學(xué)等教學(xué)模式， 通過(guò)課程資源整合—線(xiàn)下自主—學(xué)情反饋—線(xiàn)上講析—總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握、技能提高、素養(yǎng)提升等培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成?！敖柚暾n堂、云課堂等新型課堂模式，師生互動(dòng)明顯增多了，學(xué)生真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人?！毙W(xué)教育系主任李玉峰博士深有感觸地說(shuō)。

　　校內(nèi)與校外相結(jié)合，豐富完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　按照校內(nèi)強(qiáng)基礎(chǔ)、校外練功夫的思路，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)通過(guò)強(qiáng)化校內(nèi)教師教育基本技能訓(xùn)練、加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)等，構(gòu)建了實(shí)習(xí)前校內(nèi)培訓(xùn)基本技能、實(shí)習(xí)中校外提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)習(xí)后校內(nèi)提升綜合素養(yǎng)的“三階遞進(jìn)”式教育實(shí)習(xí)模式，學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力顯著提升。

　　多措并舉，校內(nèi)夯基筑能。2016 年，學(xué)校修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了“基礎(chǔ)實(shí)踐+專(zhuān)業(yè)實(shí)踐+綜合實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)學(xué)校教學(xué)改革精神，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)借助微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)課能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、班級(jí)管理能力；借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)培養(yǎng)學(xué)生的課件制作能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用能力；借助學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的演講能力、書(shū)畫(huà)能力、創(chuàng)作能力。2015 年以來(lái)，學(xué)生獲山東省高校師范類(lèi)從業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng) 3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)12 項(xiàng)，獲“簡(jiǎn)筆畫(huà)大賽” “剪紙大賽”等校級(jí)以上其他各類(lèi)比賽一等獎(jiǎng)15 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)69 項(xiàng)。高超的專(zhuān)業(yè)能力為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。

　　多方聯(lián)動(dòng)，校外拓展提升。為加強(qiáng)校地協(xié)同合作育人力度， 2020 年初，聊城大學(xué)與聊城市政府部門(mén)簽署城校融合發(fā)展框架協(xié)議書(shū)，通過(guò)實(shí)施基礎(chǔ)教育示范工程、基層培訓(xùn)與學(xué)歷提升工程等“十大工程”，全面撬動(dòng)聊城崛起。根據(jù)協(xié)議精神，教育科學(xué)學(xué)院與各縣市教育體育部門(mén)聯(lián)合成立教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師與地方小學(xué)骨干教師聯(lián)合組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，多方聯(lián)動(dòng)確保教育實(shí)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、課堂實(shí)習(xí)、班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，職業(yè)素養(yǎng)水平得到全方位提高。

　　校內(nèi)專(zhuān)任教師與校外名師相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　強(qiáng)基固本，著力提升校內(nèi)專(zhuān)任教師教育教學(xué)能力。2016 年起，教育科學(xué)學(xué)院實(shí)施“筑峰計(jì)劃”，培養(yǎng)高水平教學(xué)研究帶頭人，培育高水平教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)；實(shí)施“青年教師能力提升計(jì)劃”，鼓勵(lì)青年教師國(guó)內(nèi)外訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)術(shù)視野；實(shí)施“基礎(chǔ)教育扎根計(jì)劃”，鼓勵(lì)專(zhuān)任教師與小學(xué)一線(xiàn)教師共同申報(bào)課題、共同培育優(yōu)秀教學(xué)成果等。近5 年來(lái)，培育高水平教學(xué)改革團(tuán)隊(duì) 5 個(gè)，青年教師國(guó)內(nèi)外訪(fǎng)學(xué) 5人，與小學(xué)教師共同申報(bào)課題16 項(xiàng)，獲批國(guó)家級(jí)別基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng) 3 項(xiàng)，校內(nèi)專(zhuān)任教師的教育教學(xué)能力得到大幅度提高。

　　借助“外腦”，有效發(fā)揮校外名師資源優(yōu)勢(shì)。2013 年，聊城大學(xué)獲批教育部門(mén)“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目”“小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀青年教 師成長(zhǎng)助力研修項(xiàng)目”等4 項(xiàng)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目。出于參訓(xùn)學(xué)員是全國(guó)各 地小學(xué)骨干教師的考慮，小學(xué)教育專(zhuān) 業(yè)順“勢(shì)”而為，在培訓(xùn)這些學(xué)員的 同時(shí)，又讓學(xué)員為在校生上教學(xué)示范課、交流教書(shū)育人心得。借助舉辦“山東省小學(xué)名校長(zhǎng)培訓(xùn)”“聊城市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”的機(jī)會(huì)，又與學(xué)員 建立了“聊城大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)卓越教師培養(yǎng)共同體”，為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā) 展儲(chǔ)備了充足的校外優(yōu)秀人才資源。此外，還通過(guò)設(shè)立“名師工作坊”、舉 辦“名師講堂”等活動(dòng)，邀請(qǐng)齊魯名 師、水城名師來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，參 與小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)建設(shè)工作。近五 年，校外一線(xiàn)優(yōu)秀教師為學(xué)生舉辦講座72 次、指導(dǎo)學(xué)生500 余人次，學(xué)生職業(yè)能力提升成效顯著。

　　經(jīng)過(guò)多年探索，聊城大學(xué)“三跨四結(jié)合”小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革結(jié)出累累碩果。 2016 年，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)獲批為“山東省高水平應(yīng)用型立項(xiàng)建設(shè)專(zhuān)業(yè)群核心專(zhuān)業(yè)”，獲得山東省首批小學(xué)教育公費(fèi)師范生培養(yǎng)資格。2018 年成為山東省首批師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一， 2019 年獲批國(guó)家級(jí)別一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2020 年通過(guò)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)二級(jí)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生也因教育情懷深厚、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬而受到用人單位的廣泛好評(píng)。

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