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　　【編者按】4月14日，山東省教育廳“戰(zhàn)線(xiàn)聯(lián)播”欄目發(fā)布綜合消息《聊城大學(xué)“三跨四結(jié)合”鋪就小學(xué)卓越教師成長(zhǎng)路 》，報(bào)道了我校教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的先進(jìn)做法。

       聊城大學(xué)國(guó)家級(jí)別一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)卓越教師為目標(biāo)，以學(xué)分制改革為契機(jī)，探索實(shí)施“三跨四結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，即，修讀課程鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨學(xué)校，制定培養(yǎng)方案注重社會(huì)發(fā)展需求與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律相結(jié)合，教學(xué)方式注重線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐注重校內(nèi)與校外相結(jié)合，師資隊(duì)伍建設(shè)注重專(zhuān)任教師與行業(yè)名師相結(jié)合，為新時(shí)代小學(xué)卓越教師培養(yǎng)提供“聊大樣板”。

　學(xué)分制改革鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨學(xué)校選課

　　2015 年，聊城大學(xué)頒布實(shí)施了《聊城大學(xué)學(xué)分制改革實(shí)施方案》《聊城大學(xué)學(xué)分制選課管理辦法》等學(xué)分制改革文件，為學(xué)生自主選課提供了制度保障。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)分制改革精神，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨學(xué)校選課，有學(xué)生因癡迷國(guó)學(xué)而去文學(xué)院修讀“唐詩(shī)宋詞鑒賞”“漢字與文化”等課程，有學(xué)生因醉心于歷史而去歷史文化與旅游學(xué)院修讀“中國(guó)考古學(xué)”“歐洲發(fā)展史”，有學(xué)生因酷愛(ài)自然而去環(huán)境規(guī)劃學(xué)院修讀“文化地理學(xué)”“人文地理學(xué)”。近三年，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨學(xué)校選課達(dá) 950 門(mén)次，知識(shí)面普遍寬廣，為未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　　圍繞社會(huì)發(fā)展需求與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律制定培養(yǎng)方案

　　小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)施四年一周期的培養(yǎng)方案修訂制度，通過(guò)“上接天、下接地”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展的有效對(duì)接。所謂“上接天”，指把國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)新要求落實(shí)到培養(yǎng)方案各領(lǐng)域； 所謂“ 下接地”，指把區(qū)域小學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的好建議吸納到培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)。 結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，人才培養(yǎng)方案按“需”設(shè)課。為增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)把同一類(lèi)課程細(xì)分為若干課程組，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需求選課上課。從2014 年開(kāi)始，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，大學(xué)二年級(jí)至大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生根據(jù)個(gè)人志趣選修不同的課程組，大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期，根據(jù)自己的知識(shí)積累，開(kāi)展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及撰寫(xiě)工作。

　　線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合推動(dòng)課堂教學(xué)革命

　　近年來(lái)，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)了小學(xué)語(yǔ)文智能化實(shí)訓(xùn)室、智慧書(shū)法教室等20 余間教室，購(gòu)置了交互智能平板、觸摸屏電子白板等 100 余臺(tái)套智能化教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)信息化改革創(chuàng)造了條件。學(xué)校啟動(dòng)實(shí)施《聊城大學(xué)“十三五”課程建設(shè)規(guī)劃》，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)依托學(xué)校搭建的課程平臺(tái)，把“班主任工作”“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)”等線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合到已有課程中，為線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)改革課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)交互促進(jìn)，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)探索實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、案例式教學(xué)、小班化教學(xué)等教學(xué)模式，通過(guò)“課程資源整合—線(xiàn)下自主—學(xué)情反饋—線(xiàn)上講析—總結(jié)提升”等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握、技能提高、素養(yǎng)提升等培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成。

　　校內(nèi)外結(jié)合豐富完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　按照校內(nèi)強(qiáng)基礎(chǔ)、校外練功夫的思路，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)通過(guò)強(qiáng)化校內(nèi)教師教育基本技能訓(xùn)練、加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)等，構(gòu)建了實(shí)習(xí)前校內(nèi)培訓(xùn)基本技能、實(shí)習(xí)中校外提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)習(xí)后校內(nèi)提升綜合素養(yǎng)的“三階遞進(jìn)”式教育實(shí)習(xí)模式，學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力顯著提升；在校內(nèi)借助微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)課能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、班級(jí)管理能力，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)培養(yǎng)學(xué)生的課件制作能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用能力，借助學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的演講能力、書(shū)畫(huà)能力、創(chuàng)作能力。學(xué)校教育科學(xué)學(xué)院與聊城市各縣市教育體育部門(mén)聯(lián)合成立教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師與地方小學(xué)骨干教師聯(lián)合組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，多方聯(lián)動(dòng)確保教育實(shí)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、課堂實(shí)習(xí)、班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，職業(yè)素養(yǎng)水平得到全方位提高。

　　強(qiáng)化師資做到校內(nèi)專(zhuān)任教師與校外名師相結(jié)合

　　2016 年起，聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院實(shí)施“筑峰計(jì)劃”，培養(yǎng)高水平教學(xué)研究帶頭人，培育高水平教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)；實(shí)施“青年教師能力提升計(jì)劃”，鼓勵(lì)青年教師國(guó)內(nèi)外訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)術(shù)視野；實(shí)施“基礎(chǔ)教育扎根計(jì)劃”，鼓勵(lì)專(zhuān)任教師與小學(xué)一線(xiàn)教師共同申報(bào)課題、共同培育優(yōu)秀教學(xué)成果等。同時(shí)，借助舉辦“山東省小學(xué)名校長(zhǎng)培訓(xùn)”“聊城市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”的契機(jī)，與學(xué)員建立了“聊城大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)卓越教師培養(yǎng)共同體”，為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備了充足的校外優(yōu)秀人才資源。還通過(guò)設(shè)立“名師工作坊”、舉辦“名師講堂”等活動(dòng)，邀請(qǐng)齊魯名師、水城名師來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，參與小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)建設(shè)工作。

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