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這一切都得益于該專(zhuān)業(yè)的“供給側(cè)改革”——推行山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)‘3+2’模式”以來(lái)，聊城大學(xué)將這一招生“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)，打造成為考研率、就業(yè)率名列全校前茅、學(xué)生頭腦與行動(dòng)力兼得的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。

 為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定寬厚的基礎(chǔ)

 “學(xué)生的成長(zhǎng)需求是多元化的，這和我們之前‘配給式’的教育供給模式不匹配。所以我們將此次立項(xiàng)作為思政教育專(zhuān)業(yè)的‘供給側(cè)改革’來(lái)推進(jìn)，通過(guò)培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方案的改革來(lái)重新構(gòu)建一種資源配置的模式，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定寬厚的基礎(chǔ)、創(chuàng)造豐富的可能性。”該校思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)“3+2”模式改革項(xiàng)目主持人李合亮教授告訴記者。

項(xiàng)目組通過(guò)對(duì)山東17市特別是魯西地區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行廣泛社會(huì)調(diào)查，了解了社會(huì)特別是中小學(xué)對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的要求。在借鑒北京、上海、濟(jì)南、蘇州等地相關(guān)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他們確立了“一體（中學(xué)政治課教師）兩翼（學(xué)術(shù)研究和黨政干部后備人才）”的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并按照“三個(gè)學(xué)段、兩條路徑”的培養(yǎng)思路，構(gòu)建起“3+2”人才培養(yǎng)模式。

“三個(gè)學(xué)段”，就是將思政教育專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)劃分為通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育和分類(lèi)培養(yǎng)三個(gè)學(xué)段。“兩條路徑”，即在分類(lèi)培養(yǎng)學(xué)段，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用創(chuàng)新型兩種成長(zhǎng)路徑。其中，專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力和科研能力；應(yīng)用創(chuàng)新型以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和技能訓(xùn)練為主，著力提升其應(yīng)用創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)新能力。

 創(chuàng)建特色課程體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力

 具體到改革的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，李合亮表示：“本次改革的核心是要調(diào)動(dòng)教師積極性和學(xué)生內(nèi)在潛力，具體而言就是通過(guò)構(gòu)建特色課程體系、推進(jìn)‘四位一體’實(shí)踐教學(xué)模式等切入。”

依托該立項(xiàng)研究，項(xiàng)目組創(chuàng)新性地提出了分類(lèi)培養(yǎng)課程體系。該課程體系不再單純圍繞思政教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置課程，而以人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)與多元發(fā)展路徑為主要依據(jù)，由專(zhuān)業(yè)教育課程群、分類(lèi)教育課程群和實(shí)踐教育課程群構(gòu)建而成，改變了以往在新生入學(xué)的第一學(xué)期就安排專(zhuān)業(yè)課程的做法，遵循了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，凸顯了課程應(yīng)用創(chuàng)新性和復(fù)合性的特點(diǎn)。

為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力，該校還采用了課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、定點(diǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，使實(shí)踐教學(xué)貫穿于本科教學(xué)的全過(guò)程。該校以和聊城市教育局聯(lián)合實(shí)施的“聊城市農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)習(xí)支教雙提高工程”為契機(jī)，讓思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生到聊城中小學(xué)進(jìn)行為期半年的頂崗支教，為學(xué)生搭建了一個(gè)向一線(xiàn)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，有力地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力。

 建立高效的教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系

 “探索思想政治教育專(zhuān)業(yè)‘3+2’人才培養(yǎng)模式，目的就是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，這些都需要我們?cè)隗w制機(jī)制配套上做大量工作。”李合亮說(shuō)。

為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，項(xiàng)目組從2012年開(kāi)始，為思政專(zhuān)業(yè)本科生配備專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。導(dǎo)師由科研、教學(xué)骨干教師和聘任的兼職教師擔(dān)任，針對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)和就業(yè)兩個(gè)方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練，安排相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)能力。

建立高效的教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系是確保該專(zhuān)業(yè)“供給側(cè)”改革效果的又一法寶。項(xiàng)目組通過(guò)改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，從單一的學(xué)生評(píng)教轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣黧w相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，力求通過(guò)業(yè)界評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方式對(duì)教學(xué)進(jìn)行考量，以期全方位、多視角了解整體教學(xué)質(zhì)量的狀況。同時(shí)，還實(shí)施了教師管理制度和學(xué)生管理制度，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校制定的學(xué)籍預(yù)警制度進(jìn)行管理，建立了“班級(jí)檔案制度”，確保教學(xué)正常運(yùn)行。

桃李不言，下自成蹊。聊城大學(xué)“思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)‘3+2’模式”作為省教改課題立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)已獲批山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，獲山東省“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校工程”系列教材立項(xiàng)，并成功申報(bào)國(guó)家級(jí)課題；3名教師先后獲全省高校青年教師多媒體教育軟件競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、微課大賽文史組一等獎(jiǎng)；學(xué)生參加“華文杯”全國(guó)師范院校師范生教學(xué)技能大賽獲特等獎(jiǎng)近20項(xiàng)，參加省師范類(lèi)高校學(xué)生從業(yè)技能大賽獲一等獎(jiǎng)近10項(xiàng)。

目前，招生時(shí)還是“冷門(mén)”的該校思想政治教育專(zhuān)業(yè)，就業(yè)時(shí)卻成為“搶手”專(zhuān)業(yè)，優(yōu)秀中學(xué)不斷來(lái)校爭(zhēng)搶頂崗支教學(xué)生和畢業(yè)生，學(xué)生紛紛考取名校研究生。讓李合亮更為欣慰的是，以前是很多學(xué)生想往其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)，現(xiàn)在是其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生想轉(zhuǎn)到思想政治教育專(zhuān)業(yè)來(lái)。

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