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　　【編者按】5月15日，《中國(guó)教育報(bào)》“高校新風(fēng)”版面以《構(gòu)建“11223”模式 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才》為題，報(bào)道我校計(jì)算機(jī)學(xué)院在計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的先進(jìn)教育理念和做法。

　　聊城大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院構(gòu)建“11223”模式 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

　　聊城大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院始建于20世紀(jì)90年代，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和積累，形成了較為完善的教學(xué)體系和科研平臺(tái)。目前，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對(duì)新工科教育尤其是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。為此，學(xué)院專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)大膽實(shí)踐，以創(chuàng)新與智能為主要目標(biāo)，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行革新。

　　創(chuàng)新引領(lǐng)：構(gòu)建多元化培養(yǎng)體系

　　為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和潛能，聊城大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在教學(xué)體系上進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年的方案設(shè)計(jì)、論證和實(shí)踐檢驗(yàn)，遵循系統(tǒng)工程思想，按照新工科建設(shè)要求，對(duì)應(yīng)用型高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、教育教學(xué)全流程進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，提出了計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“11223”人才培養(yǎng)模式，即：聚焦培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力這一關(guān)鍵目標(biāo)，依托智慧教育綜合平臺(tái)這一技術(shù)平臺(tái)，探索線(xiàn)上線(xiàn)下融合式教學(xué)模式和課內(nèi)課外雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式兩種教學(xué)模式，構(gòu)建在校學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制和在崗崗位勝任力評(píng)價(jià)機(jī)制兩種人才質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，打造課程目標(biāo)持續(xù)改進(jìn)閉環(huán)（課程層面）、畢業(yè)要求持續(xù)改進(jìn)閉環(huán)（專(zhuān)業(yè)層面）和培養(yǎng)目標(biāo)持續(xù)改進(jìn)閉環(huán)（社會(huì)層面）3個(gè)培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升閉環(huán)，并進(jìn)行了卓有成效的系統(tǒng)實(shí)施。

　　智能驅(qū)動(dòng)：提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平

　　在計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“11223”人才培養(yǎng)模式中，智能驅(qū)動(dòng)被視為提升教學(xué)水平的關(guān)鍵舉措。學(xué)院積極利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和需求進(jìn)行深入分析，通過(guò)智慧教育綜合平臺(tái)推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索實(shí)踐了線(xiàn)上線(xiàn)下融合式教學(xué)。充分發(fā)揮智慧教育綜合平臺(tái)自身建設(shè)的項(xiàng)目資源，構(gòu)建“專(zhuān)屬平臺(tái)+優(yōu)質(zhì)線(xiàn)上資源”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐體系，探索實(shí)踐了課內(nèi)課外雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。

　　智能驅(qū)動(dòng)有力支撐了教學(xué)水平的提升。學(xué)院通過(guò)引入智能化教學(xué)手段和技術(shù)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等措施，成功營(yíng)造了注重實(shí)踐、貼近實(shí)際、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好環(huán)境，為學(xué)生提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)支持。

　　創(chuàng)新培養(yǎng)路徑：重構(gòu)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

　　計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“11223”人才培養(yǎng)模式的核心是培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。為此，聊城大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院將學(xué)生4年的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行劃分，針對(duì)專(zhuān)業(yè)核心能力達(dá)成，設(shè)計(jì)了具有專(zhuān)業(yè)特色的課程群，即計(jì)算機(jī)硬件課程群、軟件開(kāi)發(fā)課程群、計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)課程群、網(wǎng)絡(luò)安全課程群、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)課程群等。以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造）教育培養(yǎng)為核心，突出實(shí)踐教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)，以行業(yè)“過(guò)程質(zhì)量控制”方法為教輔，突出解決復(fù)雜計(jì)算機(jī)類(lèi)工程問(wèn)題能力的內(nèi)在邏輯，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的螺旋式上升的內(nèi)在規(guī)律，打通各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成“支撐—反饋”閉環(huán)。由此，達(dá)到加強(qiáng)課程間關(guān)聯(lián)、強(qiáng)化系統(tǒng)能力、提高評(píng)價(jià)反饋時(shí)效性的目的。

　　持續(xù)迭代升級(jí)：協(xié)同創(chuàng)新共育時(shí)代人才

　　聊城大學(xué)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“11223”人才培養(yǎng)模式注重持續(xù)優(yōu)化與改進(jìn)。為了確保培養(yǎng)模式的先進(jìn)性、有效性和適應(yīng)性，學(xué)院采取了一系列措施。

　　以系統(tǒng)思維打造協(xié)同育人和共建機(jī)制。學(xué)院聚焦培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜計(jì)算機(jī)類(lèi)工程問(wèn)題能力，遵循計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才能力指標(biāo)體系，按照能力養(yǎng)成內(nèi)在邏輯，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，并將其融入培養(yǎng)方案。同時(shí)，推進(jìn)校企融合發(fā)展，共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，探索“走班制”教學(xué)組織形式和沉浸式教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生能力。

　　以工程思維構(gòu)建數(shù)據(jù)分析與反饋機(jī)制。學(xué)院建立了完善的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績(jī)表現(xiàn)、實(shí)踐能力以及就業(yè)情況。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的深入挖掘和分析，學(xué)院能夠準(zhǔn)確識(shí)別出培養(yǎng)模式中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，學(xué)院還建立了多層次、多渠道的反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生、教師、企業(yè)和社會(huì)各界提供寶貴的意見(jiàn)和建議，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。

　　聊城大學(xué)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“11223”人才培養(yǎng)模式改革取得了顯著的成效。一是學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到了大幅提升，近5年獲省部級(jí)及以上計(jì)算機(jī)類(lèi)競(jìng)賽獎(jiǎng)2000余項(xiàng)；二是畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力明顯提高，學(xué)院本科生高質(zhì)量就業(yè)率多年穩(wěn)居學(xué)校前列，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到了用人單位的廣泛好評(píng)，其職業(yè)發(fā)展也展現(xiàn)出良好前景；三是專(zhuān)業(yè)師資力量和科研水平進(jìn)一步提升，教師多次獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)別榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，助力學(xué)校建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)。

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