馬克思主義學院自2022年3月14日啟動線上教學以來，全院上下明確責任、協(xié)調(diào)聯(lián)動，廣大教師結合以往的教學經(jīng)驗和面臨的新挑戰(zhàn)，認真有效落實線上教學要求，收到了良好的教學效果。王耕老師就是其中的典型代表。

收到線上教學通知后，王耕老師立即將線下授課的教學教案與板書調(diào)整為線上材料，反復檢查教學文件，熟練掌握線上教學平臺使用方法與授課技巧，充分發(fā)揮多平臺簽到考勤、課堂授課、交流互動、提交作業(yè)、階段考核等作用，以確保在授課時能夠有條不紊，保障網(wǎng)上授課的教學質(zhì)量。

閉環(huán)管理下的課程教學與以往受疫情影響而組織的網(wǎng)課不同之處在于:學生并不是分散在家中，而是在校園內(nèi)統(tǒng)一管理，仍需要到教室集體上課；但任課教師不是在現(xiàn)場授課，而是通過線上教學的方式講授。王耕老師基于以下幾方面的綜合考慮，科學制定并實施了閉環(huán)管理下有針對性的教學方案：

1、最小程度減少對互聯(lián)網(wǎng)帶寬的要求，避免卡頓影響教學效果。

2、最大程度還原線下課堂教學，板書、提問、討論等環(huán)節(jié)盡量完整。

3、最大程度調(diào)動學生在教室進行線上教學的積極性。

4、盡可能地保證學生出勤和教室內(nèi)的教學秩序和紀律。

5、最大程度保證線上教學的進度和線下教學保持一致，保證教學質(zhì)量。

在課前準備階段，王耕老師憑借著以往經(jīng)驗，有條不紊地完成了建群、建班、建課等一系列相關工作。他結合多年一線教學經(jīng)驗和兩年多線上授課反思，決定采用超星直播間+QQ群+學習通的模式進行線上教學。這樣既減少了對互聯(lián)網(wǎng)帶寬的要求，避免卡頓影響教學效果，同時針對教學班級多、各個教室多媒體設備情況不盡相同的狀況，減少學生上手操作的難度，還能最大程度還原線下課堂教學，使各個教學環(huán)節(jié)盡量完整。

在課堂教學階段，課前10分鐘發(fā)送直播間鏈接給學委，學委在操作臺電腦打開瀏覽器即可進入直播間；同時，在學習通平臺發(fā)起拍照簽到，要求學生在教室環(huán)境自拍，保證出勤率。伴隨著上課鈴聲，王耕老師的《馬克思主義基本原理》課開講了，老師一邊講授課程內(nèi)容，一邊在直播間白板上同步書寫著板書，并隨時標記著重點難點，學生則認真地記著筆記。筆記對于課程學習非常重要，除了課上用心聽、用心記，還需要課后認真思考、回憶、反思和拓展學習。王耕老師始終把培養(yǎng)學生良好的學習習慣當作一項重要的教學任務，因此不遺余力地每堂課認真書寫板書，課下培養(yǎng)和挖掘好的筆記給大家做示范，學生也都能夠認真地完成。“靡不有初，鮮克有終”，長此以往，班級形成積極向上的尚學風氣，即使在線上教學期間，也依然能夠很好保持。

在課堂交流互動階段，一個章節(jié)的講授完成后，王耕老師讓大家暫時放下筆記，來到手機QQ群。他首先隨機點名兩位同學，讓其將本節(jié)課的筆記拍照上傳QQ群，在指出同學筆記中的優(yōu)缺點后，老師在QQ群中開始了第一階段的課堂小測，通過QQ群內(nèi)粘貼早已準備好的習題，讓隨機點到的同學在群內(nèi)公布自己的答案并發(fā)送語音說明理由，老師再在直播間進行分析和答疑，及時對授課內(nèi)容進行查漏補缺。這種方式不僅調(diào)動了學生在教室進行線上教學的積極性，同時還盡可能地監(jiān)督學生出勤以及維持課堂教學秩序和紀律，滿足教學質(zhì)量要求。

在課后提交作業(yè)及考核階段，臨近下課前10分鐘，王耕老師將本節(jié)課的思考題發(fā)布在學習通的討論板塊，并要求在課后每位同學都需回帖發(fā)表自己的觀點和看法，并計入平時成績考核。最后在檢查了幾名同學的筆記后，伴隨著下課的鈴聲，一堂充實生動的線上課就結束了。在課下，時常有同學會在QQ群和王耕老師交流課上內(nèi)容，王耕老師每每耐心認真解答，獲得了學生們的一致好評。

通過課下與學生的溝通交流了解到，學生普遍認為王耕老師的課節(jié)奏緊湊，知識點講解清晰，邏輯性強，重點難點突出，同時還深入淺出地結合青年學生身邊的事例來講解抽象的哲學原理。每個學期結束后，望著厚厚的一本筆記，學生們都有一種充實感和獲得感。即使在線上教學期間，這種課堂的氛圍和教學的效果，也得到了很好的保持和延續(xù)。所有這一切都要得益于馬克思主義學院多年來立足課堂、狠抓教學、全程育人的理念，堅持定期開展教研室為單位的集體備課，教師互幫互評的實踐，從而堅守思政課程育人主陣地，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（馬克思主義學院 供稿）